莱辛说：“如果上帝一手拿着真理，一手拿着寻找真理的能力，任凭选择一个的话，我宁要寻找真理的能力。”叶圣陶先生也讲：“教是为了不教。”还有我们常说：“授之以鱼不如授之以渔。”放在教育学生上，都体现了教给学生学习方法，让他们有自学能力的重要意义。
我今年教八年级数学，这对于常年教语文的我来说，是一个巨大的挑战。我不仅要熟悉本册教材，选择掌握教法，还要去兼顾七九，特别是九年级的教材，让知识成体系。所以，我的备课量非常大。同时，我还担任班主任工作。
学生情况呢？一个班是整体成绩好一些的班级，学生数学成绩普遍较好，学习态度也端正，积极性很高。另一个班级是学校选吧完以后剩下的。数学成绩最好一个同学的60多分。绝大部分在40分以下。个位数就有近20个。要知道数学满分120啊！我找学生谈心，了解数学成绩差原因，大致有几个共同点：一是不喜欢数学，觉得太难；二是认为自己不是学数学的料，对自己缺乏自信心；三是基础差，小学数学都不会。四是学习态度不好，就不爱学习。我每个班上了两节课，课堂氛围，学习效果是天壤之别。我就像处在冰火两重天中。同一节内容，备的深度和广度都不同。让我倍感压力大。
所以，我想要让学生学习数学知识，能够在各自的基础之上，得到长足发展，培养学生的自学能力势在必行。
我今天，就从让孩子们自己讲题开始，给好班上课，他们能自己讲会的，我就不讲了。都不会的我给提示，给完提示还不会的我再包办。在差班，举步维艰，很多孩子连七年级上册的去绝对值符号的计算都不会。我退而求其次，让他们先自己看例题，能记住什么是平方根，会举个课本上没有的例子就行，然后把这个知识同桌说一说。虽然效果没达到我的预期，但是都动了起来，没什么人在陪坐了。
我的培养学生自学能力之路还很遥远，“吾将上下而求索”。
