这几天老感觉学生的早读气氛不好高，觉得孩子们的背诵效果不太好，虽然看起来学生达标检测看起来也很热闹，可心里老是没底，不知道孩子们到底掌握得怎么样。于是，昨天就对学生说，《北冥有鱼》这篇课文给组长背过后，要给我背诵过关。命令下达后，有同学就开始利用饭后时间课间时候找我背诵。还有一部分同学有侥幸心理，不见动静。
今天收拾东西时，找到了一枚“我真棒”的印章，应该是儿子小的时候用的，便带到了学校。第一个找我背诵的学生顺利背完了，我对他说:“”不错，很流利，奖励你一个印章！”看着书上的“我真棒”，孩子很开心！
早自习结束，六班的几个学生就跟着我到办公室背课文。检查了几个，便催促孩子们去吃饭，看着他们很不情愿地离开办公室，我心里一阵窃喜。
还没等我吃完饭，又有学生来找我背诵了。怕影响办公室同事办公，我和学生一起儿到教室。又过了几分钟，教室里的学生渐渐多了，我身边已经有一二十个同学等着背诵呢！一边排着队嘴里还念念有词，生怕背的时候卡壳。有学生背完后活跃的小谢还在旁边喊:××，你好棒哟！昨天背过的同学还悄悄问我:“老师，我昨天给你背过了，能不能补个印章啊？”看到印章时自己还觉得很幼稚，没找到，一枚小小的印章竟让孩子们如此激动！看来，只要动点脑子想点方法，总能让孩子们学得更快乐的！
但由于两个班的人数太多，一个一个过关速度太慢，导致我所有的课下时间都没占用，有时候必须打断孩子们的背诵心里还有点过意不去，所以感觉这种方法偶尔用一下倒是可以，好像不适合常用。或许分小组进行背诵监督奖励会更好呢！或许还有更高效刚好的方法，尝试中……
