酒后镇和乐小学 马庆云
《Module5 Unit 1 I was two then.》一课，主要教学内容是谈论过去的事情和情况，对比过去和现在的不同。这是一节新授课，文本的主要内容是通过Lingling的爷爷奶奶以及Lingling的照片，来描述过去发生的事情，并通过本课的学习使学生能够学会使用‘was’和‘were’谈论过去。词语上要求学生能够听懂、会读、会说、会写was,were,then ,young,old,hair,short,long 这些词汇，其中young，old，short，long这四个单词学生已经有了初步的学习。句子上要求全体学生能听懂并能初步运用I was two then.由于学生第一次接触一般过去时，对课文内容及‘was’和‘were’的使用难以理解，因此教学中我充分运用照片、活动、多媒体等直观教学手段创设情景，使学生在情景中较容易的感受、理解知识。
在本节课的教学设计方面，我主要从以下进行突出重点：
一．进行课前热身，创设轻松愉快的学习氛围，为本节新课做好铺垫。
新课程标准二级目标中指出，要培养学生对继续学习英语有兴趣，所以课程初始，我带领学生复习巩固学过的形容词，并用歌曲的形式与学生一起进行说唱，这样一是为本节新授过程中涉及到的形容词作了一下课前复习，二是在欢快的气氛中开始本节新课，为学生营造一个愉快的学习氛围，从而能积极配合到本次教学中，完成本节课新知的学习与吸收。
二．利用活动，将听说读渗透到整个教学中。
新授环节开始，我先利用自己的照片，引导学生用一般现在时进行描述，这样也在课堂上锻炼学生大胆说的能力，为接下来引出一般过去时做准备。操练环节，我利用文本让学生互相说，上前说，继续培养学生大胆说的能力。课堂中利用文本内容，通过听，读，模仿读，同桌说，回答问题等形式，培养学生对文本的听说读理解能力，并在学生积极听说读的过程中，培养学生用心听张嘴说。巩固训练环节，利用照片的形式，让学生自己介绍，完成文本训练的同时也对新知进行了巩固。
三.积极利用一切课堂时间，培养学生书写习惯和书写能力。
新课程标准中，对于四年级学生来说，我们需要学生达到的书写能力就是能正确书写字母和单词，能模仿范例写语句。对于句子书写的要求，我在板书过程中不断引导学生句子书写的注意事项，培养学生的正确书写意识。另外我利用简单的句子书写，检查学生自己模仿写句子的能力。
作业环节我设置了两个活动，其中利用was和were进行造句，进一步巩固新知，培养学生书写能力。
本节课的不足之处：
1.课堂节奏把握不够好，教学环节由于疏忽有丢掉的环节，听音训练环节少了整体感知部分，巩固环节“faimly”一词没能及时总结。
2.板书设计没有按着预设目标进行设计，以后的教学中还需合理规划板书设计。
3.没有做到学生的全员参与，个别学生没能积极参与到课堂中来，以后的教学中需对这几个学生多给予注意与关注。
4.上课用的奖励小标志应该提前剪裁好避免浪费时间。
5.个人口语水平还需加强训练。
本节课的教学是在大家的帮助之下完成的，通过今天的讲授，我会积极总结经验，尽量设置一些学生喜闻乐见的活动提高学生的参与性，并利用各种活动进一步培养学生书写的能力，教师运用多种直观教学手段创设情景，使学生在情景中突破认知上的障碍，从而有效得化难为易，提高课堂教学的效率，更好的培养学生综合运用语言的能力。。
