创新
听说要教改，而且这次是动真格了。
各组教研活动上，老师们讨论得热火朝天。数学组老师们的发言向来是很理智的。组长蔡老师主持会议。
“我们学校的数学教学一直是区里响当当的，这次教改我们还是要有点创新。”
其他的老师纷纷点头表示赞同。蔡老师上的课也是很有创新意识的，她能把最时尚的元素放入课堂教学中，以此来吸引学生。所以，在“创新”这个问题上，她是最有发言权的。
“这几天，我一直在思考这个问题。”蔡老师略显疲惫的脸始终保持微笑。她接着说：“我们已经有了装订成册统一的教案，大家平时都在上面做二次备课。我想，如果再抄一遍教案，是否能把课上得更好呢？”
有的老师看着她，用余光猜测旁人的感受，有的开始咬耳朵。但是没有人发言。
“我们以五年教龄为分界线，教学五年以下的老师，每篇都要抄……”
“这不重复劳动吗？”有人憋不住嘀咕了一句。
蔡老师沉浸在自己的创意中，自顾自地讲着：“教学五年以上，含五年的老师每周抄两篇教案，这个假期就开始执行。”
“我觉得可行。抄写能让老师更熟悉教案。”边上的林老师发言了，他刚被我们学校录用。他的教龄七年，来了之后教四年级，之前他一直教一二年级。
“也就是说，不抄教案的话，我们都不熟悉教案？上课的时候在浑水摸鱼？”即将退休的严老师听不下去了。
“我们工作量已经很大了，平时的休息时间基本靠挤了。”
“在原先的教案上做修改，已经体现了教师各自的上课特色了，再抄一遍，不就是三次备课了吗？”
“我现在搞不清自己到底是小学老师还是小学生了。”年轻的殷老师也参与了讨论。
……
蔡老师脸上的笑容挂不住了。她迅速撇了一眼林老师。
林老师心领神会：“不能这么说嘛！抄一遍更能提高上课的质量。如果我是新教师，会欣然接受抄全部的，这么做，一定对我有帮助的。”
蔡老师的笑容又爬到了脸上。
“其他老师看看这样可以吗？”蔡老师很诚恳地问。
可能是为了即将泡汤的假期，全体静默了一分钟。
“如果没意见的话，就散会。”
大家绷着个脸，各自回到办公室。
第二天，林老师一直板着脸。他刚接到通知：蔡老师认为，他是第一次教四年级，属于教龄一年的老师，所以每篇教案都要抄。
“恭喜林老师，您终于如愿以偿了。”殷老师向林老师“道喜”。林老师涨红了脸。
寒假还没开始，就传出蔡老师住院的消息。病因是劳累过度，需要住院一个月。寒假里，她不用抄教案了。
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