蓓蕾心经 - 家庭教育传经系列 -1：识字的奇迹
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前两天，读到一位简友的文章，大概是讲“自己的孩子怎样做到入学前认识300字”的。当时我心里吱溜一阵儿暖流，是共鸣的知音的温暖。但遗憾的是，今天我决定动手写个自己的“蓓蕾心经”系列时，再搜索那篇文章，竟然搜索不到了。都怪我当时疏忽，忘了点击收藏和关注了。
我今天要分享给简友们的经验是：我家闺女在正式入学一年级之前，已经能够完全通畅自由阅读不带拼音的《365夜故事》了，通读时每一篇故事最多也就读错十几个字（我家闺女2008年10生人，2014年正式入学一年级）。也就是说，那时候我家闺女已经完成了至少两千字的识字目标。参见下图，先看看当初我给孩子选定的这套《365夜故事》。
那么，我是怎么做到让我的孩子快快乐乐不知不觉就达到这个目标的呢？
分享这个问题的答案，可要从长计议多列几条了：
以下浓缩皆为精品，实实在在全是干货！
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第一、家庭教育的经验，不能完全 “ 复制粘贴 ”。
简友们切记：每一个我们认为是成功案例的家庭教育经验，都不可能直接照搬简单复制到另一个家庭里达到同样的效果，而是只能取其道理和原则，做自己的摸索和希望。
因为每个家庭里，父母的文化底蕴、气质禀赋、性格特征、家庭成员的构成、甚至整个家居环境，都是不一样的。而我家，从来没有过老人帮忙带孩子，从来没有过 “ 隔辈儿亲 ” 式的爷奶教育。
从我们成家之后到现在，一直就是我们小家庭自立自主。我和爱人都是从事教育工作的，也有这些充足时间每天每晚陪伴孩子，也有这些闲心能够不紧不慢不急不躁，日日夜夜给孩子念念叨叨读个不停。所以，最后不期然而然地就有了题目里陈述的效果了，以至于后来我们忽然之间竟然都不敢相信。
第二、如果绘本阅读指导不当，必然扼杀孩子对文字的亲近。
简友们要知道：在读图时代快餐式的文化产品的淹没下，过多过早地给孩子们阅读那些绘本图书，其实真实心理下就是图个直观快捷，图个省心省事儿吧？根本就是弊大于利的，我个人私下里并不认同那些夸赞绘本阅读的专家学者的鼓噪。
因为我的验证是，那些色彩强烈图案鲜艳而文字简单的所谓精心设计的绘本图书，过早地扼杀了孩子们对洗净铅华质朴芬芳的文字的亲近感的。绘本图书阅读，是用浮躁直观的速翻扫描式的浏览，十分武断地阻断了他们从字里行间建立想象的机会和潜力，说到底还是部分家长们懒惰心理的自我慰藉。
第三、循序渐进，从初生即始，从儿歌开始，坚持无限循环。
————————————————————————————下面，就该讲我到底是怎样具体做到的，请亲们瞪大慧眼了。
首先，如果不是真正从自己的兴趣开始，很多家长是不可能一直坚持到底的，还要有时间精力的保证。不过想一想，自家孩子要是能够在入学前就快快乐乐不知不觉已经识字两三千个，这对孩子而言将是一种怎样的优越感、自信力和赢在起跑线上的成就感，孩子未来的老师同学，将会用多么艳羡的目光去欣赏他。
从女儿一出生，她根本还听不懂话时，我就开始了兴趣盎然地刻意灌输了。只要是她没有在沉睡中，我都会在抱着她哄着她时，不停地念叨着各式各样的童谣儿歌。关于童谣儿歌的书籍，那就太容易买到了。这样大约持续到他一岁左右，每次念叨那些童谣儿歌时，我必然要把每个句子、每个字词拿捏清晰，虽然我的普通话并不理想。以此培养孩子在亲子对话中初阶的领悟与沟通能力
女儿一岁以后，我就习惯于在抱着她时手里常常捏着书本，我尽量回避那些花里胡哨的图书，常常拿捏着那些老版的朴素的陈旧的儿歌童谣书籍。如果我不是很疲惫、心情不是很糟糕，我必然是一边慢慢念叨着，很慢很慢，慢到够我指引孩子足够仔细地看清每一个字，一边用指头、筷子、铅笔指着书中的一行行文字，一个一个地指给她念给她。孩子要是烦躁了、茫然了，我就停下来，不勉强不硬灌。
到孩子一岁半左右，她已经能够基本自如地和我对话了，虽然句子很简单，但是已能很明确很完整地表达她自己的意思了。绝不像很多老人带的孩子，都四五岁了还把【郑州】念成【邓都】。
我渐渐发现，那些童谣儿歌已经不怎么能吸引她的注意力时。接下来，一开始是我自己随口随心地给她讲述我自己的童年往事，可是，毕竟个人的自己的回忆和素材是有限的，后来我想为什么不去借用体系更加完整，叙述更加精炼的故事书籍呢？
在最开始选择图书时，我是很犯难的。说实在的，那些《一千零一夜》、《格林童话》、《安徒生童话》、《希腊寓言故事》之类的，我觉得并不理想。一方面是这些书籍里的故事容量并不充足，借用它们任何一本都不足以一口气儿讲个一年半载的，另一方面那都是一些西方的文化输入。我个人的秉性有些倔强保守吧，我不希望我的孩子在智慧萌芽的时候，接触的是那些西方文化的根基。
后来，有一次我无意间在单位图书馆里发现了下图这套真正收有 365 个中国故事的儿童读物。虽然它是一套很老很旧的书，但是它上下两册，足足有 69 万字呀。它还是按照中国农历、二十四节气和传统节日，从正月初一开始，一天一个故事，一直编写到除夕夜的。这么好的故事，我有什么理由不选择它呢？参见下图原书：
而且，最让我心动的是，这上下册共550页故事书里，没有注音，且每一个故事的插图，都是老一辈艺术家们根据文字内容，手绘出来的。参见下图：
于是，从这一套书开始，我重新调整了计划，更加谨慎地设计了给女儿讲故事的流程：
1、讲故事不分白天夜晚，只要她愿意听，我愿意讲时，就开讲。孩子小时尽量让她远离电视，甚至可以像笔者一样，家里不买电视。
2、每一次讲故事时，我都要把她端端正正抱在膝盖上，或者让她枕在我的腋窝儿里。先仔细叮嘱她好戏就要正式开演了，让大人小孩儿都立刻正二八经庄严虔诚起来。
3、每次开讲时，我必须提醒她专注安静，我要始终拿着铅笔，或者是指头跟随，点清楚每一个文字，念准每一个字眼儿。
4、大人读故事时，一定要带着童心的惊讶和新奇，一定要让自己的速度、语气、情感、基调，都能吻合故事的氛围与孩子的感知。
关于这一点真的太重要了，是一个很精细很微妙的艺术活儿。试想，一个语感僵硬、领悟粗糙、心气浮躁、还可能在想着麻将牌桌的爸妈，怎能给孩子讲出一个精彩感人有情有理的故事呢？
5、每讲一个故事前，我都要让她大声跟读故事的题目三至五遍，故事的第一自然段，一字一顿一句一停教她念完两遍。这是一件多么考验耐心与爱心的活计呀！
6、讲故事的过程中，必须让她自由提问一到两次，家长必须能很正经很充分地解答她的问题。解释一个问题时，你不要担心你所用的专业的或者新出的事物概念，这恰恰正是我们和孩子共同刨根问底的大好时机。
7、讲完故事后，我必须向她提问一两个简单的问题，让她随意回答，我再稍微引导。家长给孩子的解释要生动形象比喻联篇，又要不失严肃谨慎求真。
8、一个故事可以无限循环，直到她听腻了为止，不急不躁。不过，如果家长讲得不错的话，你就不要指望小孩子能在三四遍内就听腻了一个故事。关于这一点，和小娃娃反反复复老爱看同一段动漫的道理是相同的。
（直到现在女儿读到三年级了，几乎三天两头儿还会把那套书翻读个几十分钟。）
在讲每个故事中，我都尽量完成以上程序，所以现在闺女的作业、读书从来不需要我们跟进和盘问，她的专注力、自制力、想象力、创造力和追求完美的小小强迫症，都是惊人的理想的，毋庸赘述。
2011年6月底，我因个人原因离开家乡远走异地工作。每次和家属电话沟通或者QQ聊天时，我都反复反复地强调和要求她，沿袭我的习惯，一定一定要给孩子把那套图书至少完整地读两三遍。后来，那套图书很快就被孩子妈妈读破了翻烂了。
2013年腊月底，我从异地返回老家工作时，我又重新网购了翻印版的那套图书(如本文开始处的插图)。
等我回到老家，我再次重新给女儿读那套新买回来的《365夜故事》时，我发现了两个令我感到意外和奇怪的情况：
一是那些故事她已经听了不知多少遍了，竟然一点儿也没有听烦，反而越听越兴奋，就像她每听一遍都能发现新的世界一样。事实上儿童心理学可以明确无疑地告诉我们，小孩子对于阅读的认知和感悟也正是那样。
二是小闺女那时竟然已经能够自己读通那些故事了，那可是两本没有拼音故事书啊。小娃娃就是根据她那头脑里原初的深刻印象完成 “ 烙印式直读 ” 的，孩子的脑瓜儿真的充满了无限的神奇。
从2013年底到2014年暑假这一段日子，我和她妈妈每个人又完整地给她读完了一遍，这其中也引导和督促她自己，硬是把那套书不知不觉轻松玩乐似的全部通读了。基本没有障碍，除了每篇故事中会出现十几个错别字。
这不是一个奇迹吗？
现在女儿三年级了，前几天从9月5号到9月8号，她的四篇《品行日记》轻轻松松近三千字。无人暴力强制，无人刻意指导，就自已兴趣盎然地完成了……
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总目录：蓓蕾心经 - 家庭教育传经系列
下一章：我是如何做到，在第一次就彻底掐灭孩子撒泼耍赖以死相逼的恶毒苗头儿的？
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