一、教师先读
二、方法引读
（一）读
1.荐读：浏览全书，现场共读，吊足胃口
2.助读：进度调整，答疑解惑，策略引导
预测策略 例：《海底两万里》师生共读到第11页，不读，师生共同预测，把预测内容写在留言纸上，继续读，预测答案一样取回，极大的调动了学生阅读的积极性。
3.共读：彼此推动，陪伴驯养，思维训练
同伴共读：每位同学在学校都有自己的共读伙伴，可以是同桌好朋友自己结合，同读一样的内容，交流感受。
亲子共读：例《城南往事》师生交流读完后，引导像文中的小英子的故事，家长给孩子讲讲自己那个年代的故事，家长讲述好的，在班级群里表扬，更多的家长加入给孩子讲自己小时候的故事中。家长讲完，再让家长和孩子讲讲孩子小时候的故事，课堂上孩子进行故事分享，进而记录成文字。再推荐一系列相关主题的书。
师生共读
4.展读：展示汇报，深化感悟，提炼总结
定期举行读书汇报会，家长加入的
（二）注（张老师建议在第二次阅读作批注的策略
1.赏析语言，评点人物
2.生发联想，剖析写法
3.批判文本，质疑问难
例《海底两万里》引导学生开给每一篇文章写一个小标题，可以是一句话还可以是一个成语。
（三）绘 （读第二遍的时候可以绘制思维导图）
1.确定中心主题词（可以一个也可以多个）
2.引发发散思维
人物思维导图，情节思维导图，人物形象思维导图，关键词思维导图（张老师和学生整理《城南往事》以“离别”为关键词），复合思维导图。
3.绘制思维导图
（四）写
写的形式：见图片
（五）说
读书分享会：制作海报要有仪式感，各种写的内容誊写在作品纸上，各种节目都可以。
（六）拓
平面阅读：叶脉阅读、圆晕阅读 主题阅读
跨界阅读：音频 视频 现场
多维阅读：快板 评书 戏剧
三、活动助读
悦读越美兴趣班 班级阅读分享会
四、家校共读
假期每天都有一位读书主讲人
张晖老师的整本书教学的报告特别实用，可复制，现整理成文字，以备后用。
一念恒定，美成在久！
