吴剑

今天阅读相关知识管理的资料，忽然想到了张大千的三个师法，分别为师法古人、师法自然，师法内心。从个人的成长经历来看，张大千的画有三阶段的演变，40岁之前以师法古人为主，40岁至60岁以师法自然为主，60以后以抒写心灵为主。

从三个师法来看个人知识管理的最优途径。

一是要阅读前人研究成果和知识体系，甚至数据模型。

这一个阶段主要是以理解和知识矩阵化为主。依循前人的经验，才能大量节约时间和精力，在众多的路径上寻找某种或者某些可能。不要想着自己探索和尝试，在这个阶段，用前人的智慧来丰富和武装自己。

二是要在第一阶段的基础上，就基础性认知和问题探究现实本来的模样。

前人的经验一定是基于现实的变形和重新编码，遇到新的场景或者在特殊应用中，必然会发生位移和变形，以致于无法达到想要的结果。那么就要回到现实，从基本实际情况出发，重新梳理自我的认知，建立对知识的联系。

三是有了第一阶段和第二阶段的初步成果，个人可以通过拟态化计算，优化认知模型。

这一阶段，就是师法内心的由来，一定要基于前期成果，对若干可能性进行系统优化，掌握的前提也是对成功和不成功的综合，在这个阶段可以极大地减少试错成本，增大成功几率，提升个人对事物认知的效率和效果。

最后，说一说，在三个阶段过程中自体知识、他体知识、共体知识以及世体知识的相互关系。

世体知识是世间客观事物所有知识表征的集合；共体知识是人类作为一个智慧群体可以掌握和了解到的所有知识集合；他体知识是在人类的共体知识界域内，他人关于知识的集合体；自体知识是在人类的共体知识界域内，自我关于知识的集合体。

自体知识的掌握和重新编码可以从他体知识中来，也可以从共体知识中来，也可以从世体知识中来，甚至可以通过自体知识的重新组合、改变生成而来。分别对应了以上的三个阶段师法古人、师法自然和师法内心。

世间或者某一个领域作为一个开放世界，达到了一定的数量级，仅靠单纯的个人努力是无法实现跃迁。只有通过认知、工具、资源要素重组等组合改变，才能实现数量级的超越。