口语交际一直是学生的软肋，怎样让学生能够开口说话，并且乐于表达，且说的话有理有据。今天在讲语文园地六的口语交际中，我进行了这样的尝试。
本次口语交际主题是“父母之爱”这也是本单元的主题，相信通过《慈母情深》《父爱之舟》，《“精彩极了”和“糟糕透了”》三篇文章的学习，大多数孩子已经知道父母对子女表达爱的方式不同，但爱子女的心是一样的。那么，怎样和严厉的父母，或者溺爱的父母相处？是这次口语交际的重点，遇到问题怎样解决问题，是这次口语交际的难点。
课文中举了三个案例供学生交流探讨，第一个是说李刚的学习不好，只要考试成绩差，就会遭来他爸爸一顿打骂，然后父亲告诉他，这样做是对李刚严格的要求和爱。第二个例子是王小雅的妈妈经常帮王小雅收拾房间，整理东西，不料妈妈出差后，王小雅把家里弄的乱七八糟，上学也总是忘带这个忘带那个。
这两个案例通过让学生认认真真读一遍后，很自然就会明白第一个例子是严厉的爱，第二个案例是溺爱。接下来我针对第一个案例这样提问，你同意李刚爸爸的说法吗？没想到大部分孩子都举起了手，看来这样的父母，孩子们是认同的。于是我提问没有举手的同学，“你为什么不认同？”闫宸心回答道：“因为我父母会帮我找失败的原因，并且鼓励，尽自己最大努力就是。”你真幸福，有个懂教育的父母！接下来，我问认同的孩子：“当你爸爸打骂你时，你心情怎样？”“伤心”“生气”……是啊！既然心情这么糟，还认同父母的做法？父母打骂一顿是不是下次就会考好了？当下次考试前，你的心情怎样？孩子们异口同声说：“紧张，害怕”，我进一步点拨说：“既然心情紧张害怕，考试肯定考不好，这说明父母的做法不正确。那怎样跟父母交流，让父母改正一下对你教育方法？”孩子们说：“写信”对啊！用文字的方式沟通，确实是一个好办法。能不能把这个案例用文字表述出来？经过讨论，孩子们一致认为先要说出李刚爸爸的教育方式不恰当，然后分析不恰当原因，最后给出建议。
第二个案例让孩子们自己确定观点，王小雅造成丢三落四毛病是她妈妈的包办溺爱所致。遇到这样的妈妈，要大胆发表自己的看法，学会独立。
孩子们都很赞成第三个案例，爸爸陪伴孩子看电影、爬山。一方面可能孩子们觉得让大人陪着玩耍当然比逼着学习轻松，一方面可能认为大人陪伴是对子女最好的教育方式。为了帮助孩子们树立正确的人生观，明白什么是真正的“陪伴”，我举了电影《银河补习班》的例子，我又举了班里一个同学的例子。
整节课课堂气氛活跃，学生参与度高，讨论热烈，是老师引导到位？还是案例贴近学生生活？
