（齐帆齐微课）
法国教育家卢梭是自然教育思想的代表人物。
自然教育就是一种必须遵循自然，顺应人的自然本性的教育。什么意识呢？就是说教育要根据儿童的发展特点，不干涉和限制儿童自由发展的、顺其自然的一种教育思想。
其实在卢梭看来，人所受的教育，来源不外3种，或“受之于自然”，或“受之于人”，或“受之于事物”。
他说：
我们的才能和器官的内在发展，是自然的教育；
别人教我们如何利用这种发展，是人的教育；
我们对影响我们的事物获得良好的经验，是事物的教育。
这三方面的教育是相互联系的。如果在一个人身上这3种不同的教育互相冲突的话，他所受的教育就是不好的教育。
如果这三方面的教育是一致的，都趋于同一目的，他就能受到良好的教育，达到他自己的目标，而且生活得很有意义。
卢梭还进一步分析说：在这3种不同的教育中，自然的教育完全是不能由我们决定的；事物的教育中人在有些方面能够由我们决定；只有人的教育才是我们能够真正地加以控制的。
因此，应该以自然的教育为中心，使事物的教育和人的教育服从于自然的教育，使这三方面教育相配合并趋于自然的目标，才能便儿童享受到良好的教育。
卢梭所说的”自然”是指人的才能和器官，也就是人的天性。
因此，“自然教育”就是服从自然的法则，顺应儿童天性发展进程，促进儿童身心自然发展的教育。
正是基于这样的思想，卢梭认为，自然教育的目的是培养“自然人”，即完全自由成长、身心调和发达、能自食其力、不受传统束缚、能够适应社会生括的一代新人。
这种“自然人”从小就被训练尽可能地自食其力，既没有永远求助于人的习惯，也役有向人夸耀的习惯；能够对事物进行观察、判断、独立的思考和分析；从小就以自然为师获得许多经验，而不以人为师；身体和头脑同时都得到锻炼，不仅身体健壮，而且头脑聪明，富有见识。
这种“自然人”，是生活在社会中的自然人，是能够尽到社会职责的社会成员，而不是回到原始社会的役有文化的人，也不是脱离现实的野蛮人。
应该看到，卢梭所憧憬的“自然人”具有以下特征:
1、不受传统(等级、阶段、职业)的束缚，按本性发展；
2、不依附于他人，能够自食其力，具有独立性；
3、具有社会适应性，能够承当社会责任；
4、体脑发达，身心健康，具有独立思考能力。
从教育要“顺应自然”的原则和教育要培养“自然人”的目的出发，卢梭强调指出，教育应该要注意儿童的年龄特性。根据年龄阶段的分期，卢梭提出，在不同时期所进行的教育是不同的。
1、在婴儿期，主要是进行体育锻炼（身体发展）。这一时期，教育的主要任务是促进儿童身体的健康发育。因为健康的体魄是智慧的基础，是儿童接受自然的教育的条件。
2、在儿童期，主要是进行感觉教育。这一时期儿童的身体活动能力和语言能力都发展了，他们的感觉能力也发展了，但还不适宜进行抽象的概念和文字知识方面的教育。应该把游戏、绘画、唱歌等活动看作是感觉教育的最好途径。
由于儿童的理智还处于睡眠状态，因此，不要强迫儿童去读书。
在纪律教育方面，卢梭反对体罚，也不赞成口头说教。他提出，当儿童犯了错误和过失后，不必直接去制止或处罚他们，而让儿童在同自然的接触中，体会到自己所犯的错误和过失带来的自然后果。这就是教育史上著名的人自然后果法”。
3、在少年期，主要是进行智育和劳动教育。由于儿童己经受到良好的体育和感觉教育，因而己经具备了进行智育和劳动教育的条件。
智育的任务是发展儿童获得知识的能力，激发他们对所学知识的兴趣和热情。
而劳动是每个自由人的社会义务，只有靠劳动而生活的人，才是真正自由的人。
4、在青年期，主要是进行道德教育。主要内容应该是培养善良的情感、正确的判断和坚强的意志。
（22年度写作营第154篇1465字，累计242952字）
