刚才的自我介绍的活动结束了，大家在这个活动中有什么感觉？感觉通常是一个词，在进行刚才的自我介绍的活动中，大家有什么感受？

学员：开心，温暖

讲师：开心，也会觉得温暖，还有吗？

学员：自在，放松

讲师：嗯，也会觉着自在，放松，还有不一样的吗？

讲师：所以刚才的环节一个破冰活动让大家相互认识。是一个热身活动，我们在课堂上有很类似的热身活动。通常这些有趣的小设计，让大家相互直接有连接，我们看到有来自湖南的，有来自河南的，还有来自海南的，有来自江西的。我们来自全国各地，我们住在福田，我住在南山。我们住在深圳不同的区域。虽然我们有各自不同的背景，我们住在不同的地方，我们的性别也不同，有爸爸，有妈妈。

那就像刚才大家所说的，我们今天来到这，我就不再是一个单写的我，我都是我们，我们有一个共同的目标。我们希望成为更好的父母，更好的妈妈。这样的共同目标，让我们每个人都连接在一起。好，说完了我们自己我们现在来说说我们的孩子。在来之前，我看大家都做了提前的准备，我也看了。在养育孩子过程中，我们都碰到了一些挑战。看看给大家的教材，教材的封面上给大家发一些帖纸，用一分钟的时间写一下目前我们在养育孩子的过程中都遇到了哪些挑战？一张纸写一条，如果你的贴纸不够，可以找我拿，写完以后可以交给我。（我们看到了拖拉，讲师把贴纸上面的挑战念出来，如果我们把挑战清单全写下来，大家看看吧，挑战清单很长。我们大概看了一下，比如有情绪问题。

有胆子太小，这就有个胆子太大。多子女养育的问题，懒散，缺乏责任感。不爱学习，跟孩子之间有矛盾。孩子爱说不。自我控制能力差。不爱吃饭。说到吃饭，我现在遇到个育儿难题是孩子吃太多，有没有跟我一样的？二宝的到来，对大宝的冲击。

我想问一下，大家在遇到自己有挑战时有什么感觉呀？

无奈，无助，失望。还有吗？

焦虑烦躁，

所以当我们感觉到无奈无助，失望，焦虑烦躁时我们容易发脾气，是吧？

我们还会做什么？

批评，唠叨自我反省，想办法解决。

当我们觉得无奈无助失望焦躁烦躁时，我们会对孩子做什么？沟通，还会做什么？……还会做什么？有没有会妥协的？

当我们觉得无奈无助失望焦虑烦躁时，我们会发脾气，会对孩子凶，会不理他，会走开一会儿，当我们做这些事的时候，孩子会用怎样的方式来回应？

学员  ：沉默，哭，不理，讲师：还有吗？

学员：反驳会顶嘴。摔东西，发脾气

（需要讲师一直问还有吗？提醒学员来参与和思考回忆）

讲师：好。我再问问大家，孩子出现了挑战，我们采取这些行为方式，我们什么是希望孩子反抗沉默哭不理，反驳，顶嘴摔东西吗？或假装顺从，我们希望他做这些事情吗？

我们希望他做的是什么？是的，我们希望他行为得到改善。我们还希望他做什么？

学员：我希望她可以表达自己的情绪

希望

讲师：我们先从孩子自己挑战以及孩子应对方式中先跳出来，我们是我们设想一个场景。同样的15年以后或20年以后也许会更早一些，咱们的孩子都长大了，有一天，孩子打电话回来说。妈妈或爸爸，我今天晚上要回来跟你一起吃晚饭，然后你做了一大桌子的菜。在夕阳西下的时候。你听到了，门铃响。

然后你打开了门，看到了这披了一身西阳的男青年，帅小伙或这个亭亭玉立的少女。你看着这个长大的孩子。你希望他的人生具有什么样的人生品质和技能？每个人想自己的那个人生成功的标准就可以了。你希望这个孩子具备什么的人生成功品质和技能。

学员：自信，阳光，沟通能力，情绪管理能力，有责任感有承担，情商高……

讲师：还有吗？你希望你的孩子获得幸福，你希望你的孩子需要具备什么样的人生品质和技能她会幸福。

学员：包容友善

讲师：好，我们先写到这。当孩子出现挑战，时，我们采取这些行为，我们是希望它到应对的方式这里还是到人生成功品质这里。

学员：………

讲师：是发生了什么？出现了什么问题，孩子没有到人生成功品质，是什么导致孩子的行为在后退，而不是在进步？

学员：教养方式有问题

讲师：可能是我们的方法不太对，也可能是我们的引导方式有问题。也许是我们自己没有控制好情绪。也可能是我们在引导的过程中出现了一些偏差。

所以孩子没有学习到人生成功的品质和技能。反而会激化了孩子的挑战行为。

所以我相信这就是今天我们为什么会来到这里。我们都希望学习一些新的方式。

学习一些新的方法。让我们知道当下一次孩子出现挑战时，我们可以怎么做？让孩子从挑战到人生成功的品质和技能而不是去激化孩子的行为。我们需要让它往前走而不是往后退，这就是我们今天需要学习的内容。

讲师：我想问一下在座的各位，在今天来之前，有谁听说过正面管教？读过相关的书籍。或上过相关的课，那大家觉得正面管教是什么？

学员：……

讲师：谢谢大家的分享，大家说的都对，我利用几分钟的时间简短的介绍一下正面管教体系是什么。它是一套成人的性格培养体系，他会教家长正确的引导方式，让孩子学会如何成人沟通，如何同家长沟通。如何同他人合作？同时也教会家长如何同他人建立沟通。在这个过程中，让孩子和家长从这些挑战中学习到这些人生成功的品质和技能。那我们会说正面管教是一个高大上又接地气的体系。我们说高大上是因为正面管教是以个体心理学为依托的。个体心理学的创始人是阿德勒。他是心理学的三先驱之一。另外两个两位弗洛伊德和荣格。阿德勒是个体心理学创始人，个体心理学可能大家不是特别清楚。大家可能不太清楚个体心理学是什么？我想问一下，大家在坐的各位哪些是hr,做hr的人一定知道马斯洛。马斯洛的人本主义心理学。积极心理学和行为治疗。这些都和个体心理学有关。向人本主义心理学，她来自一个体心理学。阿德勒有一个同事也是他的学生叫德雷克斯。个体心理学是讲人的性格是如何形成的？以及人在性格形成的过程中，如何通过正确的引导。能找到他想要的归属和价值。那德里克斯是最早把阿德勒的个体心理学大量应用在家庭和学校中去，他有一本非常著名的书叫«孩子:挑战»,«孩子:挑战»是儿童心理学的奠基之作。接下来我们来介绍简尼尔森，她现在已经80岁了。她是正面管教体系的创始人，她和她的好朋友林洛特一起创立了正面管教。仅有生是在她读大学期间。他是七个孩子的妈妈。我们在坐的我印象中最多也就是两个孩子的妈妈有没有更多的？有没有多于两位以上的？他是七个孩子的妈妈，我们可以想象她在生活中会碰到多少这样的挑战，他是在读大学期间，最后等他读完博士，她已经30多岁。他在十几年时间边生孩子边读书，边养孩子。在这个过程中，当他发现用个体心理学应用到生活中的时候，发现特别有效，所以在他40岁的时候。他把他对个体心理学的应用和理解，再加上林洛特对德雷克斯儿童心理学的理解，共同创立了正面管教体系。到现在为止正面管教差不多有40多年了。大家谁知道？正面管教提倡的是什么？和善与坚定并行，而我们学习的方式是体验式的学习。在课堂上我们会学习大量的工具和态度。我们有52个工具和态度。学习这些态度和工具的方式，不是像我这样巴拉巴拉说，我们会运用大量的体验式活动。等一下，我会告诉大家体验活动是什么？来把这些态度和工具学习回去。而这些态度和工具都是对个体心理学解读和重新构建之下落地和实施的。这里面既有简尼尔森和林洛特，他们对个体心理学，大量个体心理学的运用，又有他们本身作为母亲，作为祖母，他们育儿理念的体现，所以这就是为什么。我们不需要知道这些态度和工具后面，心理学的基础是那些？我们只需要拿回去用就可以了，回去运用后你就会发现这些态度和工具非常的管用，就像我刚才说的，又有个体心理学的生活和基础，这就是他高大上的地方，他落地的地方在于。蕴含了很多实际上的意义而的实力，和一流的实际经验，这是正面管教体系的一个大概的介绍。字今天我们大概两个小时沙龙的时间，我除了会给大家讲了正面管教体系是怎么回事之外，我们会学习，家长们怎么控制好情绪，当我们控制好自己的情绪，我们可以怎样去教孩子，我们也会学习怎样了解孩子行为背后的信念，当我们了解孩子行为背后的信念，我们就可以通过影响他的信念，从而影响他的行为，而不是仅仅把我们的目的光纠结在如何改行为上。我们还会学习一些行之有效的办法，帮助家长平时在生活中如何有效去引导孩子的行为，去修正我们曾经犯的一些错误，这都是我们今天需要学习的方式，那我们学习呢也是以体验式课堂的方式，拿阿德勒的话来讲，就是穿上病人的鞋子，或穿上孩子的鞋子走一，又体验自己的感受，又能体验孩子的感受，又能体验别人的感受，既能了解自己，又能了解孩子，在这样的过程中，我们能知道在孩子之间产生共情和共鸣，从而能够了解他。通过了解他的行为是怎么来的，通过了解他的行为是怎样的情绪和感受之上的，我们一直会问大家，你的感受是什么？你的想法是什么，在什么样的感受之上建立起来的？从而找到一套行之有效的去引导她的方式，这是我们今天需要学习的，我们就从今天的第一个体验式活动开始。

接下来我们要进行一个角色扮演，这是我们在课堂上会大量运用的一个学习方式。我需要三个家长的来演孩子，我来演家长，场景都一样，都是到了要写作业的时间了，孩子还在看电视，坐在这里看电视，妈妈会走过来跟孩子说，哎要写作业了，你赶紧去写。我们说好七点钟写作业的，那么等一下孩子就会有一些自然反应的情况，谁来演第一个孩子？我会告诉孩子一些话，孩子自然反应就可以了，谁愿意来演第二个孩子，等一下我会请你上来，谁来演第三个孩子，好，我先请第一个孩子，到了时间该写作业了，孩子还要看电视，你就按照你自己来演就可以了，你现在就是一个七岁的要写作业不想写作业还想看电视的孩子就可以了，妈妈：诶，到点了，该去写作业了，我让你去写作业，就去写作业，马上去，要不要我数123，快点去。谢谢。第二个孩子，一样的一个七岁的孩子到点了写作业还想看电视的孩子，妈妈 ：诶，到点了该去写作业了，宝贝快去写作业啦，哎呀，宝贝儿快去写作业啦。哦，五分钟，真的五分钟哈。乖，那你五分钟看完了后就写作业好不好啊，你乖啊，妈妈去给你买冰淇淋吃好吗？五分钟哈，五分钟后我回来叫你，好，谢谢。第三个孩子，妈妈：七点了，该去写作业了，再看一会儿吧，哦，你现在很想看这个电视，是吧？我到了周末的时候就很想看电视，对吗？哦如果是妈妈，妈妈也会想这样子，那你是想先下去，把作业做完，等一下妈妈陪你看电视呢，还是写完书面作业看15分钟电视再写阅读作业，你来决定？（重复自己的话）。刚才的123号，我们请三个孩子先到这里来，我们请第一个孩子站在着，请第二个孩子站在中间，请第三个孩子在站这边。来，第一个孩子，第二个孩子，第三个孩子。好我们从。。开始，123，123，报数。ok。我这里有三张海报，大家觉我刚才角色扮演中，大家觉得我刚才角色扮演中，这三张海报，我第一种方式是什么样的养育的方式？控制型，好，请所有的一过来找丽丽，你们需要讨论一下控制型的养育孩子的方式，家长的特点是什么？孩子的特点是什么？第二种方式是什么样的方式？好，娇纵型的，我们请所有的人过来找高敏，你们需要讨论一下娇纵型的家长的特点是什么？孩子的特点是什么？第三种养育风格叫民主授权式，同样的民主授权式家长的特点是什么？孩子的特点是什么？同样的五分钟时间来吧。（讲师：我们讨论的方式是头脑风暴的方式，就是每个人的想法都可以被写下来。就是有人在发言的时候，其他人不点评不批评，也不指责，也不赞美。）请注意我们讨论的是特点不是缺点，请每一