《麻雀》这课是部编版教材习作单元的第一篇课文，而且是第一篇课文。最开始备课时候，仍是按照以前精读课文的讲法，并没有一个完整的思路，当然也一无是处。导入部分的梳理主要人物并对人物的主要形象用词语进行概括却一直沿用到最后的终稿中。
第二稿再备时候，听过领导和专家的点评，发觉对于后面的导学系统——课后题的使用并不扎实，没有达成本课的课后该给学生润解决的目标。再次仔细梳理，发现课后题直接指向单元语文要素，“了解作者是怎样把事情写清楚的”，而第一题重在引导学生梳理事情起因、经过和结果，明白课文是按事情发展顺序来写的，而第二题是引导学生探究怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚，知道写事的时候，不只可以写看到的，还可以写听到的和想到的。课文中对老麻雀的无畏表现得淋漓尽致，如何凸显出来的，一定是抓关键词去体会人物的特点。教参中只写到动作和姿态凸显老麻雀的奋不顾身，除了一眼就看到“像石头似的”，于老师那天点拨的“突然”和“挓挲”却也令人称绝。“突然”是因为飞得快，飞得快的背后是它救子心切。“挓挲”竖立起羽毛的意思，本就是难理解的词语，而这个词语的背后是老麻雀和猎狗体积的悬殊相差，更是它抱着必死决心要奋力一搏了。除此之外，它挓挲羽毛想要把敌人吓退。抓住关键词在体会人物感情同时总结写法，落到本单元的语文要素上，讲一带一再练一，教会学生写清楚的方法，一气呵成。
今儿一梳理，脑海中思路更明朗了。果然是要挤时间写点什么。
写在最后：感谢于老师直接提醒我的写字姿势，高高在上的专家能关注到我这样一个小老师，内心感动并充满感激。
感谢慧慧一直把自己的教育经验毫无保留地分享给我们，一直引领大家成长，是师长似朋友。
