今天是学习的第三天，我们一如既往的早早来到成都实小，我们六人到各自的指导老师班级听课，收获很多，感触很深。

      五年级六班作文课，张老师的作文指导要着力于激发写作兴趣，打开思路，并给学生留下思考、想象的空间。作文都是老师、学生头疼的事，张老师凭自己的经验向孩子们详细地剖析了作文训练中出现的问题，并且针对这些问题给他们提出了具体改进的方法。让学生先说后写即使纠正学生所犯的错误打开学生思路。教会学生选择、吸收素材。作文由“扶”到“放”使学生从中去发现、挖掘、领悟做人的准则，从思想上得到净化，心灵上得到熏陶，情感上得到感染，从而提高对做人与作文的认识。避免片面地追求作文的词藻华丽与形式新奇，把作文训练落到实处。

        二年级语文王老师今天带大家畅游美丽的武夷山，王老师课堂思路清晰，课容量大，老师收集到好多武夷山的风景图片，多方面引导学生感受武夷山的美，学生读得也是入情入境。

        张老师英语课教学思路清晰，教学重难点突出，注重激发学生的自主学习的兴趣，具体如下:

1、教师备课充分，这可以从课前与学生进行对话时的用品和单词提前贴在黑板上看出。备课是上好课的前提，教师认真充分的备课，在教学中就会游刃有余的巧妙处理教学。

2、注重学生学习习惯的培养。一是听的习惯的培养：第一次听录音时不看书，用心听，你听到些什么？第二次听，用手指住书听，教师不是随机叫学生录音机读到什么地方，来检查学生是否认真听；二是培养学生做笔记的习惯，把重点的知识在书上做标记。

3、给学生自主思考的时间。针对教学的重点内容，给学生自主思考的时间。

4、教师的教态和语言有了亲和力，激发学生的学习兴趣。

        魏老师特别重视学生的纠错，注重纠错方法的指导，他能让错题变成宝贵的课堂教学资源，成为激发学生灵感的催化剂，老师及时捕捉到了学生“美丽”的错误，不让它悄悄地溜走。“自我纠错”能力的培养，可以增强错误资源的应用意识，提高错误“预见”能力。今天魏老师着重讲解《黄岗小状元》集中出现的错误，并让学生分析原因，作业纠错实施过关制，保证每个孩子都能自主纠错，真正达到“纠错”的目的。

　为了进一步优化育人环境，营造和谐融洽、积极向上的班级文化氛围，成都实验小学着力打造富有特色的班级文化，进一步提升校园文化品位。各班班主任均能重视教室环境的布置,力求让教室的每一面墙壁都会 “ 说话 ” ,让每个角落都育人，各班都能根据本班的特点,使班级布置处处闪放光彩,内容的选择与编排、版块的 设计、图案的装饰等诸多方面不仅饱含浓郁的文化气息,同 时具备了一定的审美价值,能让人耳目一新,赏心悦目。 在班主任、任课老师与学生的共同努力下，一个个环境优美、文化气息浓厚的“特色班级”竞相呈现。各班自行设计和布置的教室文化内容丰富多彩，令人耳目一新。凝聚着成都实验小学每一位班主任和任课老师的工作热情，每一个文化作品都渗透着“适性教育”的智慧和创造力，诠释着班级成员对未来的理想和期望，彰显了独特的“班级精神”。来到一年级(1)班的教室门口，知性的“同学签到处”，童趣天真，又不失严谨规整；走进教室，一股清新的文化气息扑面而来：教室的正前方，五星红旗鲜艳夺目；至理名言“堂堂正正做人 勤勤恳恳做事”十二个大字醒目端庄，瞬间令人肃然起敬；教室后面的墙报上，“樱桃园宝贝成长”“我们的收获”“小助手”别具一格；教室的窗台上，盆景小品嫩绿可爱，收纳盒整齐划一；展板上“做更好的自己——我的知识小报”五彩缤纷，丰富精致，符合一年级孩子的认知特点……

        清新和谐的上课旋律奏起，坐在后排听课的我们，眼球立刻被桌兜里整齐统一的蓝色垃圾盒吸引了，每一个孩子的垃圾盒、文件袋等桌上桌下文具摆放整齐划一，下课铃声响起时，伴随着值日生的口令，孩子们即可端着垃圾盒，按小组排列着整齐的队伍去垃圾桶清理，一切均是那般的有序井然。

        为进一步提高学生的消防安全意识，引导学生掌握消防逃生知识、熟悉消防逃生技能，今天上午，成都实小举办了2018年学期法制教育暨消防逃生演练主题活动。上午8:30随即刺耳的警报声响起，消防逃生演练拉开序幕，同学们在老师的组织下，捂住鼻子和嘴，快速、有序地从各教室向操场安全地带疏散，到达后，带队教师立即清点人员，确保每位学生的安全。演练结束后，学校李校长对演练过程存在问题进行了总结，并对下一阶段安全工作做了部署。为全校师生奉献了一堂安全教育课。

        今天下午，我们参加了精准科学工作坊。此工作坊为教师项目式学习，以任务驱动学习，让学习者感受精准的实验，注重培养创新精神、注重知识的综合运用和实践中的思考能力，让学习者在其中成为一名创造者，同时增加了学习的有效性和趣味性。第一轮挑战“磁铁相吸的最远距离”，老师们小组合作测出磁铁相吸的精准最远距离，要求：测量要有科学依据都要准。练习中，大家都想尽多种办法，以达到最佳状态。第二轮挑战“挑战三杯水温度相同”，是根据温度计测量，加之自己的实践，老师们接到任务便开始了激烈的讨论，大家各抒己见又相互倾听。综合意见后，便根据想法操作。每一个小组的呈现都精彩纷呈。第三轮挑战“自编游戏”，是根据现有道具，编曲游戏，难度升级之后的任务再次引发了老师们的激烈讨论。团队中的老师们来自语文、数学、思品等不同学科，大家脑洞大开，想出不同的科学实验。整个过程有讨论、有“冲突”，每位老师在活动中都找到自己的位置，努力地适应、练习、纠错、再练习。在每组团队的展示中，大家的表演较之前两轮，更加放松、自信、精彩！  从“磁铁相吸”到“三杯水温度一样”再到“自编游戏”，老师们在精准实验工作坊中投入地思考，积极地协作，大胆地创新，切身感受学科融合带来的、更加灵活多样的学习体验。相信在大家的共同努力下，能够为孩子探索出一条更高效更优越更快乐的学习之路。