我们每个人都是这个世上独一无二的生命体，每个人的一生也只是短暂的几十年，如流星一般，但我们短暂的一生会给我们周围的人带去什么呢？我的存在给别人带去了什么？
我们要让与我们共事的人因我的存在而感到舒服和幸福，一般的情况下，我们做不出什么惊天动地的壮举，改写不了历史，影响不了别人的生活轨迹，但我们可以做到对别人的尊重，保持自己的谦卑和涵养，平时要主动跟别人打招呼，给别人微笑，这是教养的体现，这样也能随时给别人带去方便和愉悦，这是一个人在日常生活中体现出来的素养，正是这种不经意流露出来的素养，会让周围的人感到一种舒服和幸福。
要学习成为一个智慧型的管理者，去发现每个人的优点，而不是只看到别人的缺点。努力的去发现周围每个人的优点，你就会觉得每个人都是那么可爱，发现每个人优点就像发现身边的每一处美景一样，带给我们自己愉悦和享受，带给别人的是幸福和自信。
我们都是一个俗人，俗人就有俗人的缺点，有时候我们深恶痛绝的，可能恰恰是我们所孜孜追求的；当我们在办公室抨击什么的时候，可能我们恰恰是在抨击自己；有时总说希望公平，但如果在某件事中没有得利，就会认为什么都是不公平的；我们平时所说的高尚，可能都是对学生对别人的要求，而对自己往往不会是这样。这些也是人性的弱点。做为管理者要理性的看待老师的这种弱点，如果我们不做管理，我们会和任何老师和谐相处，但做了管理者就得面对所有的困难，面对具体的人，要有“即使你对我十分不满，我依然还要把你当成朋友”的心态。
个别老师总喜欢抱怨，在办公室里面抱怨，说这个不是，那个不是，这个不公平，那个不合理，这种办公室文化严重影响着办公室所有老师的心情，同样一件事，有的老师总是抱怨别人，有的老师则不放在心上，总是积极向上，热情乐观，如果你心中有光明，眼前就会一片灿烂，你心中有黑暗，眼前始终就阴影一片，老说别人不是，看不到别人的优点，不信任别人，最后不快乐的还是自己，不能对自己有利的什么都不说，而对自己没有利的就非追问一个“法律依据何在”，这不是一种健康的心态，同事之间的关系要单纯透明，真诚相待，无论是对干部，还是对老师都不要搞“有罪推理”，都不要搞“肯定是那样的”想当然理论。作校长也好，主任也罢，在学校里面都是有任期的，但对于老师来说，也许这个学校就是你一辈子待的地方，所以彼此信任，真诚相待，营造一个简单透明的人际环境，其实是为自己营造职业幸福感。
用爱心去培育善良，以自由引领创造，对别人尊重，对学生的宽容，是人类教育的灵魂。我们不要老想着去优化生源把一部分差生赶出学校，我们要让每一个孩子快乐而又有所收获，这就是我们所追求的职业成就和教育的幸福。平时要多参加学生的一些晚会、活动、典礼，无论是班主任还是任课老师，只要来到现场就说明我们心中有孩子，我们爱孩子。在这些活动中，孩子给我们分一块蛋糕，给我们表演一个节目，或给我们问一声好，都是孩子对我们的一种认可，活动过程中发生的一幕幕，都会给孩子心中和我们的教育生涯中留下美好的回忆，这些都是我们的职业幸福感。
作为一名老师，一定要多读书，勤读书，阅读能让一个人的心灵更加丰富，更加高贵，阅读是征服学生征服课堂的秘密武器。北大教授陈平原曾说“如果你已经好长时间不读书了，而且又没有任何负罪感的时候，你就必须知道，你已经堕落了”，作家三毛也曾说过“读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成过眼云烟云，不复记忆，其实他们仍是潜在的气质里、在谈吐上、在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字里”，戈尔泰说“天空中没有翅膀的痕迹，而我已经飞过”。
