浙江省海宁硖石小学 姚伟国
第一部分:关于基于项目学习的思考
第二部分:航天科普实践项目简介
姚校长借助于案例，图形，数字说明了一个现象，解决一个现实问题，需要综合运用所学的多学科知识和技能。
工程技术教育:科学教育中的新元素
知识和实践应整合贯穿于中小学科学课程的教设计中。学生不应该仅仅学习“探究”这一主题，相反探究应作为学生的实践手段去解决一些科学工程问题，因为知识和实践两者不可缺，知识需要在实践中学习和不断运用中加以深化，一个有意义的实践活动也一定要有确定的知识目标，并需要以先前知识为基础展开，在“动手”的过程中更常“动脑”，并不只是简单的操作活动。
以培养学生“问题意识、实证能力、理性思维、创新精神”四大核心科学素养为宗旨，以开放的问题为主线，以项目为框架，引导学生在小故事、小发明、小制作和小课题等系列活动中拓展，不断提升学生科学素养。
南京师范大学，柏宏权
人工智能，打开未来的一把钥匙，不管你接受与否，它都已经来了。
2017年7月8日，国努院印发《新一代人工智能发展视划》指出，人工智能是新时代的焦点，我们要“牢牢把握人工智能发展的重大历史机遇，引领世界人工智能发展新潮流。
在中小学阶段设置人工智能相关课程，遂步推广编程教育，鼓励社会力量参与寓教于乐的编程软件、游戏的开发和推广。
2018年4月教育部发布了《教育信息化2.0行动计划》指出，完善课程方案和课程标准，充实适应信息时代、智能时代发展需要的人工智能和编程课程内容。
人工智能进入中小学上升为国家战略。
人工智能的概念
是让机器完成那些如果由人来做则需要智能的事情的科学。
人工智能已经来临，现在大数据，计算机速度的提升把以前需要几年，几个月的数据几分钟，几秒钟就运算出来了。人脸识别系统，语音识别系统，图像识别系统，文字识别系统让人工智能越来越贴近生活。
人工智能也将进入学校，在以后的教学过程中也将运用到人工智能，未来的教育是人与人工智能协作的时代，充分发挥机器与人类不同的优势是提高教育生产力的关键，人工智能将会取代简单重复的脑力劳动，教师发挥人类的创新、复杂决策、情感关怀激励等优势。
有了人工智能的辅助，教师可以腾出更多的时间和精力，创新教育内容、改革教学方法，让教育变得更好。教师就不再仅仅是知识的传授者，还是满足学生个性化需求的教学服务提供者、设计实施定制化学习方案的成长咨询顾问，成为学生学习的陪伴者、动力的激发者、情感的呵护者，真正成为学生“灵魂的工程师”。
