今天我讲了两场故事，上午在儿子的班里，幼儿园中班，晚上在一个阅读小屋，大多是中班孩子，好像也有小班？
上午在儿子班里，因为有老师近两年的辛勤培养，孩子们很有秩序，效果还是很好的。
在一个团队中总会有一些成员会寻求关注，而且是低成本的方式。换做以前我会感觉很烦气，很讨厌。现在，我会默默观察，发现行为背后的密码，有时机及时给予鼓励。
孩子的思维模式非黑即白。所以，接纳是关键的第一步。每一个有错误行为的孩子都是失去信心的孩子，都是最需要鼓励和爱的孩子。
在儿子小时候，我会在他和表哥之间做裁判，而且通常偏向哥哥，坐实的变色龙啊！所以，小小的他做出了自己的诠释：大人都不可靠，不公平。当我读懂了孩子，我不会再像以前那样指责，甚至厌恶他。我需要给他足够的爱和鼓励。
在我讲故事之前，老师读了一本绘本。儿子和一个小女生在玩儿，我对着儿子说：回到你的位置上听故事吧。儿子的情绪上来了，说：她也在玩。我刚要开口，儿子哼了一声：不公平！跑出教室了。
我觉察到儿子刚刚大脑盖子打开了，把自己放到了受害者的位置。过了几分钟，我出去找他，他看到我故意把头扭过去，我蹲下，把他头轻轻捧着对着我，平静的说：妈妈爱你。小家伙还气呼呼的又把头扭过去了，我又捧着说：妈妈爱你，但是不能接受你不遵守故事时间和老师的约定。这次语气有些庄重。儿子平和了一点，我说：妈妈相信你现在知道该怎么做了，我回教室等你。
过了一会儿，小家伙进教室了，靠近我的时候我说：妈妈好想有个抱抱啊！小家伙故意不搭理我。我说：那我静静等吧。过了一会儿，小家伙笑着说：妈妈，抱抱。
随后我讲故事时间，小家伙和后面的女生发生了几次冲突，我尽可能的没有语言的回应，只是轻点按着他的肩膀，老师也及时把他们分开了。
他之所以和小女生发生冲突是因为他发现小女生的自我评价与事实不符。错误行为的背后是他有正确的评价观念。不带评价的观察能避免我给儿子贴标签，不纠结行为能帮我看到密码。以后找个合适的时间给他个描述式鼓励，也许是不错的方法。
儿子真的是习惯了被独立在前面，今天我面对这一事实，开始心里是有些波动的，后来，平静了很多。一切都是最好的安排，错误是学习的好机会。
孩子的成长需要慢节奏，接纳，爱他如其所是。必要的时候轻推，但是不越界。
老师们对儿子也是很用心的，不断的在了解他，和我沟通，所以，我相信儿子会处理好他的学校事务。那是他的人生课题。
晚上的阅读小屋，因为是混搭的二十个孩子，秩序上就天然了好多，好在有经验丰富的朋友在帮忙控场。
我的心情一直是平静而且喜悦的。我自己也好惊喜。没有了曾经那种抓狂感。
因为初次见面，坚定也是有的，偏和善。有几个小男生，对于约定的内容几乎无视。我对一个男生进行了多次练习，他慢慢收到了我的鼓励，后来举手的时候好认真好安静，到前面参与互动的时候变得安静温和了。这让我很开心，感受到了正面管教带给我和孩子的力量。
当然在细节上我的处理也暴露了经历少的短板，有个小女孩，因为不会画而哭了，我做了示范后又被其他小朋友拉走了，好在小女孩很有力量，自己画完了，而且很不错。我给了她表扬。鼓励的练习不能停啊！
孩子的各项技能真的是需要花时间训练，如果我们成年人没有那份爱和尊重，就容易走行为主义的方向，仅仅是为了训练孩子，要么奖励要么惩罚来达到目的。短期效果是很有成就感的，可是，长期效果呢？等到孩子“叛逆”的时候，继续加强惩罚和奖励？
故事妈妈，真的上瘾，这个载体可以陪伴孩子成长和进步，真好！
