我说我讨厌“玩”，并不是我讨厌“玩”这个动作或者行为，而是“玩”这个词。
在学校时，当我问同学，星期天他在家里都做些什么，我得到的最多答案是他在家里都玩儿了些什么（即使这人是有名的学习用功）；长假回家，亲戚们也只会问你在学校里玩儿的怎么样，如果你敢说你没怎么玩儿而是努力学习去了，那在他们心里你绝对是个十足的书呆子。虽然我并不呆，但是在很多身边的人看来，我多少有这样的气质。
是的，我们的身边充斥了这样的反智主义。人们会可以隐藏自己的奋斗，让自己看起来并不是那么努力，同时也不太喜欢别人很努力。
在生活中，我经常感到“玩”和“学习”是一对反义词。而且它们有明显的情感色彩，说起“玩”就代表着高兴，说起“学习”就总能勾起痛苦。我记得很清楚，初中的政治课本都曾这样安慰我们：“学习是苦乐交织的。”看，连课本都承认这一点。
但事实真的本来如此吗？不是的。我试着简单梳理一下这个过程。
在书面文字普及之前，人们只使用口语交流，这个时期文化称为口语文化。口语文化的最大特点是它的合群性，人们必须通过交流来融入大众，这样才能有安全感和存在感。同时这个时期是很难产生深刻的思想的，因为说出来的话不经过记录会转瞬即逝。那时候的孩子不像现在一样还要上学去学习，因为没有那个必要。所有需要的知识都只需通过日常的交流获得。
但是后来，书写文化慢慢普及。一个儿童为了进入社会所需要学习的知识慢慢增多，这时候就必须有一个专门机构负责这个事情。学校就这样诞生了。
接着问题就来了，我们的本性本来是相对自由的，现在却要被逼着在学校学一堆东西。自然“上学”这件事就是与痛苦挂钩的。由于人类的大脑有本能的关联机制，即我们会把给我们送坏消息的人当作坏人。所以既然“上学”是痛苦的，那上学的时候做的事“学习”也是痛苦的。相比之下，“上学”之外的生活都显得很开心。
但是我们忽略了一件事，那就是“学习”并不等于“上学”，“上学”是必须坐在教室里面的“学习”，但“学习”可以是在任何地方，可以是做任何事情，包括“玩”。
我们甚至可以更进一步（或者说更退一步），区分“学习”和“玩”都是没有必要的。生活中只有一件一件的事情，不管它们是什么，本质是相同的——生命中的时间。
我是挺喜欢读书的，我也慢慢开始喜欢写作了，我就是挺百无一用的，不过我不是在“学习”也不是在“玩”，我是在做我喜欢做的事儿而已。
