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今天听了几节语文课，整体感觉不错，课堂上越来越浓的语文味开始在师生间蔓延开来。郭富凯老师的《多彩的春天》上得更是让人眼前一亮，让每一位听课者看到了乡村学校课堂转向后的风景。尤其是在课堂最后的6分钟，全体同学都从前面的听、说、读的激情奔放中安静下来，开始写出自己的小文章，形式可以是一段话，或是一首小诗，也可以是别的表现形式。
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感悟:从语文学科的工具性功能来讲，听说读写就成为其核心目标，从吸收到释放，这一进一出，说与写就显得更为重要，这是检验学生语文学习效果的最直接具体的“检测器”。
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厚积同时薄发，让孩子“吃”进去的同时，尽可能为孩子提供多种“放”出来的途径，方能突破“茶壶里煮饺子”的瓶颈。
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我在想，让孩子每天写一写日记，把看到的、听到的、想到的、做到的写下来，不是很好的“放”吗？
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把原来得传统课堂打破，才能有美味的“饺子”可吃！
