教书育人使人类文明得以传承，而在此互相活动中存在着这样那样的问题，学生及家长的背负所望，师生教导方式之转换，学生在教育体制中悖逆等等。
中国人不满自己国家的教育，就如同他国人民看待自己国家的弱点一样。我成长于九年义务教育，冲刺高考三年，轻松大学三年，在这些年里，九年义务教育的时光里是我兴趣爱好养成时期，之后的六年都未曾改变，我一样的喜欢阅读，通过阅读去了解世界、人与事。这算是学习，接纳文化是不用教师的，我认为我在教育中得到最好的财富是文字，是阅读的习惯。
教育的成功应该和数字无关。国人太喜欢去用一个标准衡量一件事物，从而分出高低，胜败。很少人去讲教育的真理，导致哲学在教育当中变的凤毛菱角，偶尔提起她们的时候还要敬小慎微，以防嘲笑。哲学是真理，一个受教育之人，不接纳真理，就如同身患痢疾的人穿上华丽的衣裳。还记得那个《皇帝的新衣》的故事吗？愚昧的统治者被人笑话，而人们内心里的沉默是被同化，还是一时的沉寂？一个学生可以学到像在场的市民一样沉默，可不能被虚荣遮蔽了心灵之窗，否则看待这个世界的眼神就会偏离。
受教育有目标是正常的，但是要知道知识在发挥什么作用，做人要走向高尚。尚礼而不尚财，在商业活动中，信任和礼节是非常重要的东西。高智商及高人才因信用和礼节而失职的故事不是没有，教育可以让一个人变的有用，但是却无法替人选择价值观，教育的引导作用是很微妙的。我们用哲学的理论去施行教育活动，甚至对受教者因地适宜的去实验，都是一种规律，对真理的探视。世间秩序都是真实人们的祈愿心理，而教育是让真实的祈愿心理变成社会生活的真实。可是每个人的发展都是受牵制的，人的心理的活动要受牵制，就必须有装有真理脑壳。
心理的成长受环境影响。心理的作用左右选择，心理教育在整个教育活动中是必不可少的，而教师能力在这方面的缺失是严重的，有些人的心理知识在萌芽阶段，可以考心灵抚慰和温暖来解决，心理学终究是一种引导，不去努力，又怎知变化不会发生。人活着都是两个自我，一个真实表现行为的我，一个隐蔽孤独的我，我们都知道选择的时候，那个隐藏的我是起很大作用的，所以要解决问题就应该去跟隐藏的我打交道，在把戒备心放下，建立共同信任，然后谈话，彼此就是坦诚而言，心理的真实才会显现，问题才可能被真正解决。
教育的左右手必定是哲学和心理学，他两必须在教师职业技能上占很大的部分，视为职业中不断学习的知识，再知行合一的发展，才有美好未来的教育前景。
