43、心理辅导课能否保持价值中立呢？
首先，这个问题是一个理论问题。当然他是一个有着重要实践意义的理论问题。但其是非曲直，主要应靠理论上的辨析来加以澄清，因为理论上若是模糊不清，实践中就必定会要摆不定。
价值中立是人本主义价值观的全部吗？价值中历史人本主义心理学提出来的，他是来访者中心疗法的核心思想，也是来访者中心疗法的操作技巧，贯穿于来访者中心疗法的始终。但人本主义在价值观方面的整体主张是什么？我们对人班主义价值观的主要特点作了如下概括：反对价值中立说和无关说。反对精神分析的内化价值观和行为主义的外宿价值观主张内在价值观，认为价值观植根于人性之中，解人性，那不存在最高价值。人本主义心理学价值观的理论框架包括马路，马斯洛和罗杰斯的自然主义价值观，奥尔波特的现象学价值观。罗洛.梅的存在主义价值观三种形式。
可见，人民主义心理学的价值观是一个完整的体系，不是一个价值中立的原则，可以涵盖的价值观在人的成长过程中具有重要的导向意义，每一个人必须有一种和一套价值观，价值观设计一个人的目标，情操，希望，态度，习惯的他们是人格结构的主要成分，给人以独特性。
尽管价值中立原则是来访者中心咨询流派提出的一种咨询技巧，但他不是人本主义，整个价值观理论体系的全部价值中立不可以绝对化，如果把价值中立，绝对化了，比如反对一切价值不中立的做法，那么他就否定了价值中立本身。
长期以来在学校心理辅导，结对价值中立的误解。在中小学开展心理健康教育以来，人们往往把是否坚持价值中立原则当作区分德育与心育，思想品德课与心理辅导课的分水岭，这是一种严重的误解。
价值中立只是辅导的技巧，不是辅导的目的。价值中立是手段，不是目的，价值中立不等于放弃价值引导价值引导不等于粗暴的价值干预。在学校心里分的课程，如果死守价值中立，放弃对学生的价值引导，将使心理辅导课脱离学校教育的总目标，并使心理辅导教师自身陷入被动的境地。
44、如何看待心理辅导课的游戏化倾向？
以游戏为活动载体，可以避免价值观念的说教和灌输。
只是心理辅导课的一种形式，但不是唯一的形式。
心理辅导课素材的不竭源泉，存在于学生的现实生活之中。
认为没有游戏活动就抓不住学生的眼球，其实是一种错觉。
