为促进教师专业成长，提升教师学科素养2018年12月20日——24日在青岛市中小学教师培训中心进行为期五天的平度、莱西教师素养提升小学数学第三期培训活动。
为确保本次学习的顺利开展参加本次学习的70位数学教师先在平度职业教育培训中心召开培训班预备会，会议由师训部主任高法倩主持。高主任提出本次培训的重点注意事项和具体要求，并希望每一位老师要把理论应用到实践，善于反思总结，把自己学到的知识升华感悟纳入到自己的知识体系中，并学以致用。
随后在培训中心举行开班典礼。典礼由青岛市中小学教师培训中心暨本期班主任祁慧娟主持，平度师范副校长王启龙发表讲话，莱西小学教师代表发言，班主任郑晶晶召开班会。开班典礼的召开拉开了本次学习的帷幕。
作为一名入职三年的青年教师，有幸来参加本次学习感到万分荣幸，五天课程的学习对我触动很大，受益良多。现从两方面做出总结。
一、收获与反思：
本次学习加深了我对核心素养与知识技能关系的理解。以开车为例：“交通规则是知识，移库是技能。知识技能要变成能力需要有真实的情境，所以需要路考，路考检验的是知识技能在真实情境下的应用水平，这就是能力。有了能力不一定有素养，安全驾驶就是关键能力，礼貌行车就是必备品格，尊重生命就是价值观念。”所以我们的目标就是培养学生具备这种数学素养。
那么如何落实呢？举个例子一位数乘三位数369×8这题发给学生做学前测7人错，学后还是这7人错。思考：前后测都错，是新课教学问题吗？找出原因是学生的乘加口算基础问题出错。因此学前测很重要，备课时要学情分析与内容分析相结合。
再如三年级《分数的初步认识》把一个披萨平均分成两份，每人分得这个披萨的多少？有的学生直接回答1/2，那么我们应继续追问你明白1/2的意思吗？有的学生答一半，那我们应继续追问你怎么用一半了？很多时候课堂上老师重点讲的是什么是1/2，学完1/2再问学生什么是1/4学生就不会，不会的原因就是不理解。所以我们重点要让学生理解的是为什么用1/2表示？让学生彻底明白整体与部分间的关系。因此我们的课堂不是告诉学生是什么而是要多问几个为什么。
在学习方式上变革，例研究圆柱沿高剪开得到等腰三角形。为什么老师讲了一遍又一遍学生还是出错？实际上是缺少空间差的需要体验，所以课堂上需增加切胡萝卜实物演示。反思平常的课堂为什么自己一遍一遍的纸上谈兵也不花五分钟切切胡萝卜？因此增加体验可以让学生印象更深刻。再如探究三角形的三边关系可以加大探究的力度，如只提供一根小棒给学生。思考小棒只提供一根和提供三根有什么不同？因此体验式和探究式是当前倡导的学习方式。
二、践行
1.学会投入地倾听，给孩子传递一种信息老师愿意听，尊重每个孩子。
2.允许孩子展示错误，对于错误不是堵而是疏导。
3.关注阅读素养，提取有用的信息，关注学生的思想方法。
4.改变课堂教学模式，创新内容和方法，训练自己具备想要交给学生的能力：合作沟通能力，批判性思维能力，终身学习能力，自我认识能力，创造性解决问题能力。
总之，学习的欲望和学习的能力会让我们不断自我成长。
撰稿：李双飞
