对于儿童来说，阅读应是多元的，更不应止步于绘本。
绘本也好，经典也好，符号也好，都仅仅是我们的阅读材料之一。
一个孩子拥有几干绘本，还不算阅读？
有个问题常会被拿出来报道、讨论，即“中国人读不读书”。
很多人指出：中国人读书太少，且论据非常充分。是的，中国人的阅读率在世界范围内是很低的。
为改变这个现状，近几年，中国民间阅读推广做得如火如茶。绘本工作室、爱心书屋，无不在改变着中国人的阅读习惯。
曾经，某绘本推广机构做了一份关于学前儿童阅读的调查，结果显示：一个20个月大的婴儿，藏书量达100册；一个两岁孩子，在两个月内加入了200多本绘本；一个六岁大的男孩，有800多本绘本；一个五岁的女孩，拥有几千本绘本。然后激动地说：中国城市家庭中，儿童每年的阅读率，完全可以成为全球前列！中国人不阅读的病疾，将从此得到改观。
不管数据是否正确，但我看到这个调查却感觉忧虑而不安。因为，绘本固然有自己的优势，但这些学龄前孩子所接触的阅读都是绘本。阅读就是绘本吗？
早期阅读不等于读故事
阅读是什么？大部分家长可能会将阅读等同于“绘本”，给孩子读书，就是读绘本。
无可厚非，学龄前儿童应尽量多读绘本，因为儿童接受信息的来源，眼睛和耳朵合起来占到90%，而且大脑的发展程度还不能综合地去看待文字、以及阅读的其它素材，而绘本吻合了儿童这一发展规律。
在绘本占据孩子书架绝对空间的今天，我们很有必要来审视这样的问题：阅读就等同于绘本阅读吗？学前的孩子就只适合读图多字少的绘本吗？
早期阅读不等于读故事，更不等于读图画，早期阅读应该是多感官的。一句话，阅读应是多元的。
对于学龄前孩子来说，阅读不仅仅是坐在一个地方安安静静地看书，对各种符号的认知、折纸、做简报、表演故事等，都是阅读的一部分。
追寻传统文化根源，我们可以看到，汉字就是图画，汉字之美就是图画之美。如果说国学经典对学龄前的小孩来说文字太多了，那我们读甲骨文、读篆书、读名帖字画，算不算一种阅读？
看天地这本大书
阅读应是多元的，更不应止步于绘本。绘本也好，经典也好，符号也好，都仅仅是我们的阅读材料之一。
绘本很重要，它带给父母与孩子之间一盏夜灯下的温暖，亲子情感在浓浓传递。但在这同时，必不可因此而废其他。
“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”从广泛意义上来说，阅读，应该存在于我们的日常生活之中。
渔夫撒下渔网是在阅读大海，我们在大自然中伸展四肢是在阅读四季，把手伸进湖水，在荡起的涟漪中阅读到一种诗意。看月，听风，追逐嬉戏，世间冷暖，皆为阅读。
文章来源：小红书
作者：育儿周刊
