世界领先的芬兰学校教育。关于那个根底流的教育的理念，这次具体关于小学1,2年级学习的数学的目标和内容深入。分为四类的“数学学习”。(c = contents 1 - 4)
C1 thinkingskills(思考能力的养成)
首先，从积累经验开始，找出事物的“相同点”“不同点”和“规律性”。通过比较、分类、排列顺序、引导事物的因果关系，培养思考能力的基础。
同样的数学公式,从不同的角度思考一下(例如" 1 + 2 - 3 "的仪式"苹果数"的"面积"和"时间",说的),和编程的基础作为简单的写文“命令”也是其中之一。
C2 Numbers and operations(掌握数字处理技巧)
为了熟悉“数”这个概念和“数字表示法”，首先要会数东西、接触数字事物、估算数字有多少？在1、2年级，在相对较小的数量中学习“奇数、偶数”倍数“等分”分解等概念，比如“1-10”。
写的技能,在日本被认为算术和性质相似，但计算的正确性和速度评价倾向的日本和比较，1到-10 "等狭窄的范围中，很多的计算等有芬兰的特征。
C3 Geometry and measuring(几何与测量)
培养孩子们，对于周围的3d的东西，更详细地看知觉的技能，平面的图形的技能。主要学习“方向”和“位置”，练习使用这个概念。
除了理解平面图形(四边形、三角形、圆等)的叫法之外，自己试着画或者剪纸也很重要。因此，“线”、“点”、“面”等词语就更容易掌握了。
另外，在测量方面，为了实际测量习惯长度(cm/m)、质量(g/kg)、体积(L/ml)等，要使用在生活中经常使用的东西来学习。
C4 Data processing and statistics(数据处理方法和统计)
在芬兰的教育中，不仅仅是接受信息，而是批判性思考和处理。很早就开始实施，小学1、2年级的学生也可以在感兴趣的话题中收集数据，进行表现(简单的表格或条形图)的练习。
不要讨厌数学，人的认知方式和思考方式有各种各样的特征，其中有符合“数学思考方式”的人，也有不符合的人。但是不管是什么样的人，在我们生活的社会里，都需要数学的逻辑的思考。
在解读这个课程的过程中，我有以下感受。
“不管有着怎样的特征的孩子，为了不讨厌数学，从数学方面向孩子靠拢”这样的印象。接近的地方也有各种各样的模式，“从简单的东西开始”“从多种学习方法中选择”“对孩子来说是身边的事情替换”“为了让孩子感到快乐而整理”“试着加入动手的过程”等。
“因为做不到，所以练习吧”不仅仅是锻炼出来的，还让我感受到了。
