《学会学习》
这篇文章提出了一个关于学习本身的问题，很多学生会考试不会学习。主要存在三个问题，一是学习方式很落后，只会听课和做题。二是不愿看书也不会看书。三是对于理性的东西，智慧的东西不感兴趣。文中还提出了，开设思维训练课。
作为一个在城乡交界处的一线教师，只想说“理想很丰满，现实很骨感”。这学期的期末考试后，第一名跟我说，她的应用题没有写。我给她提了一个临时抱佛脚的建议，利用这个寒假，多看点书，特别是做点说明文类的阅读。被当成一个笑话。从课堂上的接触反馈，这个女孩子的数学综合能力不错。但有一个很大的弊端，没有阅读习惯，基本不看课外书。教材里要求的阅读书目也是勉强完成。她说她的语文考得不错，但是，数学课上的文字阅读复杂一点，她就无法准确地获取有用信息。她不是无法把数量之间的关系建立起来，而是无法准确地获取文字提供的信息。如果把关键的语句跟她拎出来，把文字解释清楚了，她就能准确地把数量关系理清楚，给出一个数学模式。所以，她应用题不会做，归根结底是阅读能力的问题。
有一年的尺规作图，我把每个图作图原理都解释清楚了。比如，作已知线段的垂直平分线，利用的是“到两端点距离相等的点，在线段的垂直平分线上”也就是垂直平分线的判定，还有“两点确定一条直线”。我觉得作图原理有助于更好地掌握作图技巧，反过来，作图的过程会进一步理解。讲了，两遍几乎没有学生愿意听，他们只听了作图的几个步骤。后来，也有老师提醒我，作图原理讲了没有用，时间还不如用来让学生多训练几次作图有效果。我自己本身很讨厌可以理解的东西却要强记。
今年开始中考没有考纲。我觉得是好事。这是应试教育往素质教育迈一小步的趋势。学生的学习真正落实到理解运用，而不是做题，把一个知识点的几种题型归纳强化训练就能把考试应付过去。素质教育不是增加了文体科目，与要不要考试也没有关系，而应该是对能力和思维的培养。
记于200130
后记
最近在看《追求理解的教学设计》，五六个人在看这本书。提到要让学生理解，会知识迁移。这篇的观点有点相似，只是，这些作为理论存在很容易，实操很难。现在教育的问题在于，稍微懂点教育的都知道怎么才是最好，但是最好的都难以实施。汕头金山中学的教育模式一直很喜欢，那是理想教育，我知道的最好的教育模式。我常常能在人群中轻易地找出这个学校毕业的学生。听说，现在也被某私立学校逼到学人家用教育工厂的模式。这是这所百年老校的悲哀，更是潮汕的悲哀。
