一、学生眼中的教育系统
首先我想把学生分为两类，学习效能高的，以及学习效能低的。这里我想说明一下为什么使用“效能”一词。核心原因是，我个人非常排斥以成绩好坏来对学生分类，因为成绩只是学生某方面能力的一个阶段性结果，不能说明他的整体学习能力或学习态度。而效能，其最基本的解释为达到系统目标的程度，也可简单理解为效率和能力。再加上“学习”二字，其内涵就更为丰富了，注意力、记忆力、心理品质、行动力、压力水平等等诸多因素都是学习效能的构成者和影响者。所以当谈及学生，我更愿意按学习效能的高低来尝试对他们分类讨论。
学习效能高的孩子，在学校他们的学习效果往往是好的（比如说成绩很好），或者说至少在学校关注范围内有某一方面的能力是能得到认可的（比如艺体特长生经常有机会展示自我才华），在这一类学生眼中，教育系统近看是一个个小舞台，让他们展露锋芒，长远来看，这一个个小舞台又组合成一个阶梯，可以带他们走向自己最喜欢的未来。他们自信，因为高学习效能让他们的学习生涯顺风顺水，一路上充满了鲜花与欢呼，这类孩子幸则一生顺遂，一旦出现意外（比如中高考示例或某次大型演出失败），那对他们的打击要比其他孩子大得多，因为他们太缺乏应对挫折的经验，而他们一旦遭遇重大挫折，很可能出现极大的认知翻转，将以前认为好的一一否定，以前认为光鲜的一一灰暗化，这时的教育系统在他们眼中可能就是一个挫败感的集中营。
学习效能低的孩子，他们在学校总是出各种各样的状况，可能成绩不好，可能纪律不佳，可能无一技之长傍身，所以他们总能听到老师、家长对他们未来的担忧和立足未来的教育，为了保护自我价值，他们通常会启动一种类似于叛逆的思维——想方设法的证明哪怕自己……未来也能……因为……（如：哪怕我数学不及格，未来我也可以成功，因为有计算器啊！你看那个大人遇到数字问题是选择列方程式画曲线图的！）在这类孩子眼里，教育系统是一个驯兽场，为了改造他们不惜磨灭他们的天性，不是因为想要进步而跟从，而是不听话就会受惩罚。他们表面听指挥，其实心中暗自与教育系统较着劲。
二、家长眼中的教育系统
同样，我也把家长分为两类——掌控型和依赖型。
掌控型的家长把学校当成自家企业，他由于出差在外将孩子托付于下属，但却对谁也不放心，下属的每一个行为都在接受着他的审视与挑剔，指手画脚，永远不满，教育系统在他们眼里是不得已的选择，是在一堆烂梨中挑稍微好点的那个。
依赖型的家长则不然，学校是庙，老师是佛，恨不能一天三炷香让你保他孩儿成为翘楚。他们过分依赖学校依赖老师，自己的作为却有所欠缺，就像一个工作三天打鱼两天晒网的人祈祷天降横财一般。在他们眼中，教育系统是改变他孩子命运的系统。
这里多说一句，其实最好的状态是学校、家长、孩子的三角关系，相互影响，相互支撑。
三、社会人士眼中的教育系统
这个很简单，三个字就能说完——寒暑假！
四、教师眼中的教育系统
作为一名教师，这我得分条陈述，当然，仅代表个人观点（but欢迎附议~哈哈）
1、寒暑假只是平时加班的调休而已！而且你以为寒暑假真的有那么长吗？且不说掐头去尾的事，就剩下的假期，各个学校也是给了丰富的假期作业，生怕咱们空虚呐。
2、没有年轻气盛的机会。面对领导你要气盛你的发展就将立刻停止；面对家长你要气盛，分分钟到学校甚至教育局投诉你，让你吃不了兜着走；面对学生你要气盛，他们就能给你造出点安全事故或是体罚/变向体罚的名头来，让你再生气也不敢重骂不敢重罚，否则他一句“我不想活了”就能吓掉你半条命。
3、你们以为的单纯只是想象。学校一样有裙带关系、一样有尔虞我诈、一样有溜须拍马、一样有躺着中枪、一样有权利倾扎。
4、各种检查各种常规各种评比让人怀疑人生！你以为自己备好课就行了吗？不！你得让领导认为你备好课了，所以免不了各种繁杂的纸张表册需要填写。你以为你自己陶醉在自己的兢兢业业里你就是个好老师吗？不！活跃在领导视野的老师才是好老师。
5、还有一些比较灰暗的事情时不时会出现，比如前段本该属于本人的一个奖项，在上级教育单位过了次手，获奖者就变成了上级单位的人~我也只能呵呵了……
6、当然，教育系统还是有它阳光灿烂的一面的，比如那帮天真无邪的孩子。试问有哪一份工作能像教师一样，从进入大门起就有源源不断的人向你报以笑容，问声您好。
综上，无论有多少不如意之处，在教育系统，孩子就是教师的阳光，帮我们驱散阴霾。在我的眼中，教育系统是个万花筒，不同的角度能看到不同的色彩。
（个人见解，欢迎附议，不喜勿喷）
