班级管理杂谈之102

解决学生不爱做作业的关键是对症下药。很多学生并不是天生就不喜欢做作业。既然我们已经弄清学生不做作业的几种常见原因，那么教师对不做作业的学生便不能放弃，而要积极地具体问题具体分析，并采取多种措施予以应对。

攻心为上。学生不爱交作业的因素有好多种，但对作业抱有抵触心理是最直接的因素。所以，在教育这类学生时，教师要“攻心为上，攻城次之”，让他们从“不愿意写作业”到“主动写作业”。然而，“攻心”并不是件容易的事。这要求老师细心观察，充分了解学生的心理活动，及时对症下药。

下面和大家分享一段故事。

张老师班有一位名叫李威的学生，是不做作业的“名人”。一开始，张老师用了好多方法教育他，如找同学和他一块儿写，写好还发给他奖品等，但时间不长都失败了。后来，张老师和学生聊起李威，偶尔得知，他对老师很讨厌，因为他曾经说过老师不止一次地“骗”过他。

原因终于找到了！是啊，学生不喜欢老师，怎么能喜欢做老师布置的作业呢？于是，张老师必须要让他重新“认识”老师。

“老师，李威的作业又没写。”有一天，张老师刚到办公室，一名学生便来打报告。

他被同学“架”到办公室，低着头，任凭张老师怎么批评他，他都一言不发。

张老师想，这样的批评对他已经没有什么用，决定和他的家长联系，想通过家长的配合来共同教育他。于是告诉他放学后我去家访。

放学后，他流着泪告诉向张老师保证以后一定按时完成作业，希望张老师不去家访。张老师没有相信他，因为这样的“保证”已有很多次了。

张老师骑来了电动车，让他上车。他哭得更厉害了，始终不肯上。张老师问他为什么，他说：“我爷爷会打我，要是让我爸爸知道就更不好了。”(他爸爸在外地打工。)张老师暗自高兴，有怕的人就好办了。

“你知道他们为什么会打你吗？”张老师明知故问。

“我的作业没写，他们就会打我。”他哭着说。

“我就更要去了，不然，你以后的作业还会不做的。”

“老师我保证……”

“保证不会有下次了’是吧？我都能背出来了。”张老师抢着说，“可结果如何呢？”

“这一次是真的。我保证…”

“别‘保证’了，不是老师不相信你，而是你太让老师失望了。”张老师又抢着说，“你好好想想你向老师‘保证’过多少次了。”

他不再说话，低着头。他眼中滚下的泪珠落在地上，形成了十几朵暗淡的小花。师生谁都没有说话，仿佛这一刻时间是凝固的。

“是你自己毁坏了自己的形象！你知道吗？作为学生作业不做，这本来就是错的，而你不但没有改正，还一再欺骗老师和同学，让老师怎么相信你？”张老师放低声调，语重心长地对他说。

他只是默默地流泪。

“今天，老师肯定是要去家访的。不过，我可以保证你爷爷不会打你。”张老师拉了他一下，想让他上自己的车，可是没拉动。

“你不信？老师骗过你吗？”张老师问。

他依然低头不语。

“今天，我是去家访的，不是去告状的。我不会把你的这些事告诉你的爷爷的。上车吧。”

“真的？我爷爷要是打我怎么办？”他终于说话了。

“他要是打了你，你今后别把我当成老师，就把我当成一个不守信用的骗子吧。”

又费了好一番口舌，他才上了张老师的车。

家访中，张老师没有提起他不做作业的事，只是和家长聊聊家常，让他体会家长的艰辛，同时把他的优点都说给家长听，家长还乐呵呵地笑起来。最后，张老师建议家长多关心他的学习习惯方面的情况，并提了很多建议，家长点称是。

临走时，家长硬是留张老师在家中吃饭。张老师婉言谢绝，并对李威说：等你取得好成绩的时候，你亲自请我，我再来。”

第二天，李威的作业按时交上来了，并在作业下面写道：“老师谢谢你！你是我值得信任的老师，我会用我的实际行动来代替我的无数次的‘保证’并且，我一定会早日请你吃饭的。”

上述案例中，张老师在找到学生不爱交作业的原因(不喜欢老师)之后，对症下药，用自身行动化解学生对老师的偏见。可见，熟练掌握对学生的攻心之术后，学生不爱交作业的问题便迎刃而解了。