知识回顾（通过用以前的知识进行铺底）
1、你看到了什么？
2、你能提出什么数学问题？
一共有多少个桃子？
3、你怎么计算？
4+7=11（个）
为什么用加法？把手伸出来感受感受，我们是把4和7？（生：合起来）——用动作！
4、 故事转变：
猴弟说：我采了4个桃子，猴哥想跟弟弟开个玩笑。猴哥真的采了7个桃子，但他不想直接告诉猴弟。如果你是猴哥，你会怎么说？
生1：哥哥比弟弟多采了3个桃子。
（师：哥哥还会怎么说呢？）
生2：弟弟比哥哥少采3个桃子。
此时此刻出现了一个智慧人，他看了看题目，你猜猜智慧人看看前面看看后面，会给你什么重要的提示呢？（同学们，你们先要怎样呢？）如果你是智慧人，此时此刻你会怎么喊呢？
5、尝试用老师介绍的方法，把这样的关系用图画出来，你看看他们之间有怎样的关系？然后自己列式来解答。
6、讨论结果：
刚才老师看到了3种情况，有的同学是11，有的同学是7，还有的同学还没有算出来，没关系，我们通过讨论呢来把问题搞清楚，（选择同学出来，并分阵营）
好了，小小的辩论会开始了，我们的同学要对话了，相互提问题，就把问题问清楚，那么，问题就解决了。（只能问问题）
如果同学不会问出来，则：
①问不出来：选择一个同学“我悄悄告诉你，你来告诉其他同学。”
②不是问问题，而是解答的同学，需要来引导：
生1：你们求的是哥哥的桃子。
师：你们求的7是谁的？（让其他学生回答这位学生1的回答）
7、我们看看这些图能不能代表我们的想法。
①这个4是什么意思？(弟弟的4个）
②这个4又是什么意思？（哥哥的一部分桃子）
③和弟弟的4有什么关系？和弟弟的一样多的部分？（跟弟弟的4个一样多）
④小耳朵后面的3是什么意思？（哥哥比弟弟多的桃子）
⑤4和3下面的问号是什么意思？（先求哥哥的桃子）
⑥上面的问号是什么意思？（总共有多少个桃子）
⑦7+4=11，11在哪里？谁能指一指。
！！！评价：
吴老师非常佩服一次就能用自己的图画自己的方法解决问题的同学。同样的，吴老师也很佩服刚才得7的那些同学，首先，他们敢坚持自己的想法，再次，他们学会跟同学们之间进行对话交流，他们通过自己的想法去接纳其他同学的想法，我建议掌声响起来，送给他们在座的每一位。
