所谓“小组合作学习”是山师华清中学教学的组织技巧，让学生在小组里通过合作性的学习而达到一定的学习目标。以往小组在完成任务时，往往是小组里能力高的学生将所有的事情都做了，能力低的同学只管在旁抄作业，到头来什么都没有学到。
因此山师华清的教师根据学生的能力、程度、性别、成绩等混合安排，每一个小组成员学习动手能力相差无几，便于小组与小组间开展公平竞争，确保小组合作学习高效、有效。
教师在合作教学的过程中，把学生分为4至6人一个学习小组。在合作交流中，常常出现这样两种现象：一是有的学生胆小或有自卑心理，羞于启齿；二是有的学生过分好胜，往往还没有经过认真地思考，就抢先发表意见。在分组时教师充分考虑组中每个学生的特点，胆小的学生激励他们大胆的说出自己的想法，不要怕说错，暴露错误才有进步；对好胜的学生则教育他们学会照顾和尊重他人，这样才能使学生之间能充分发挥优势互补，培养他们的团结互助的合作意识。
小组合作学习有利于调动学生学习积极性，特别是使学困生学会如何学习，改进学习方法。更利于独立思考，按各组能力与专长分工合作，发挥多人的优势，相互学习，充分调动学生学习的积极性。在小组合作学习中，学生要展示自己的观点试图说服别人，在这种积极的心理作用下，学生对知识的钻研就更加深刻，还会通过别人的观点来修正自己的观点，会使新旧知识更加融合，扩大了知识的应用范围，这样使学困生学会了如何学习，改进自己的学习方法。
“小组合作”学习有利于充分照顾每一个学生，使他们学会表达，正确交流，培养他们的合作精神。是培养学生创新意识和动手能力的重要学习形式，也是促进学生学会学习，学会合作的重要形式。小组合作学习有利于学生智力的发挥，发挥潜能；有利于学生发展良好的个性，形成正确的竞争观、合作观；小组合作学习有利于增强集体凝聚力，形成和谐的课堂气氛。在大力倡导“高效课堂”的今天，小组合作学习仍需要我们不断的探索研究，使这种学习形式更合理、更高效，彻底解放学生学习力，提高课堂效率。
摄影、撰稿：潘文佐；编辑：严婷婷；审核：杨晓龙
