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不是因为孩子可爱而爱他们，而是你爱孩子所以他们可爱。
—题记
五彩的斓石打破了海底的素雅，缤纷的彩虹渲染了天空的单调，闪耀的星星点缀了夜空的孤寂，而可爱的孩子唤醒了我沉睡的心灵。
五个月的实习生活，让我又一次体验了童年的快乐，在幼儿园我遇到了很多可爱的小精灵，他们个性不一，会带来不同的视觉体验和心灵震撼，那一张张稚嫩的面庞，纯真的笑脸，小小的拥抱，真意的称呼，回想起来都是满满的温暖。这些美好的回忆就来自于我所在的班级中二班。
你的三分淘气，我的七分宽容。
班里有一位“金刚葫芦娃”，分分钟给你不一样的刺激体验。他的名字叫王子琪，一对小酒窝是他的标志，受父母基因的影响，他的个子比同龄小孩都高了一个头，是孩子堆里的老大。琪琪属于多血质兼胆汁质气质的孩子，天天只有刚来幼儿园的一刻钟是安静听话的，剩下的时间直到接园他都在动。我的耳边总会重复出现“老师，王子琪拿我东西”“老师，王子琪又爬到床下面去了“老师，王子琪又把厕所水龙头拧开了”“老师，王子琪……”刚开始对于毫无经验的我简直无厘头，刚开始真的很讨厌他，因为他让我天天和他猫抓老鼠式活动，他就是一颗不定时炸弹，得时刻跟着他揪心。每次吃完午饭，我收拾餐具时，琪就会趴在椅子上然后磨着地板走，影响其他小朋友和老师的出行；睡觉时别人都睡着了，他就故意哼唱小曲；上课时推推这个，扣扣那个；把小朋友的水杯全部捣乱顺序……他的淘气只有我们想不到的，没有他做不到的。对于这些状况，主班老师也一直只说教批评，而且总当着小朋友的面，导致小朋友都不愿意和琪琪玩。为此，我决定帮助他。
吃完午饭后。我都会请琪琪帮小朋友擦桌子，他很乐意帮忙，也很用心的做我交给他的事，然后我告诉他你这样子很可爱，小朋友也喜欢你，如果每天都能好好表现，不推捻小朋友，上课认真听讲，那老师和小朋友就会更喜欢你的！他很聪明，我可以像朋友一样和他交流，我天天鼓励他，还让他做小班长，让他去尝试着照顾帮助其他小朋友，在午睡时，我告诉他不能发出声音，要尊重别人，做有礼貌的孩子，如果他做到了，就会给予他一颗星的奖励和他自己挑选喜欢的贴画的机会。每天给予他一定的表扬和鼓励，对他做出肯定。尽管不是那么的顺利，但是我总会以宽松的态度去对待。
一段时间后，琪琪真的有所改变，他经常和别的小朋友分享，而且小朋友生病时，他总会亲切的问一句“你没事吧”，会暖暖的在他们喝水时跑过来对我说，“老师您累了，喝点水吧”，会经常帮助老师和小朋友，他依然是那么活泼好动，依然淘气，但不是之前的那种淘气，会让觉得淘气的可爱。
实习快结束的时候，我告诉琪琪我要去上学了，他特别紧张的和我说“我会听话的，不淘气，老师你不要走。而且上学老师也会批评你的，不要去上学，我真的会好好听话的”。当时满满的感动，以后回想起来都会惠心的微笑。小孩就是这样，你用心的去对待他，他会有心的牢记你的点滴。谢谢琪琪五个月的陪伴和你带给我的快乐，愿你以后成长的路上快乐，健康，幸福。
琪琪宝贝，你是独一无二的，你很珍贵。
☞淘气的小金刚
气质是人的心理活动典型而稳定的动力特征，气质是与生俱来的，它给人的全部心理活动染上独特的色彩。做为孩子引导者的我们应该正确的认识幼儿的气质特点，可对在游戏，学习，劳动等活动中的情感表现、行为态度等进行反复细致地观察，接受幼儿先天遗传的气质特征，找出幼儿气质特征中的闪光点，宽容对待他们，多多鼓励通过言传身教帮助他们养成良好的行为习惯，在教育中以幼儿为主体，开展适合其天性的活动。教师进行教育和教学工作时，要针对幼儿的气质特点，提出不同要求，采取适当措施，区别对待，并且在教育孩子时注意方式方法，考虑幼儿的自尊心，不要随意下定论。
家长也应根据幼儿的气质特点有针对性的进行教育，做好家园合作，帮助幼儿改正或消除消极的气质特征，积极鼓励与表扬幼儿气质中的积极特征，气质本身并没有好坏之分，每一种气质既有优点又有缺点，不管老师还是家长，教育的目的不是设法改变儿童原有的气质，而是要克服缺点，发展优点，使儿童在原有气质的基础上建立优良的个性特征。
请允许他们三分的淘气，给予他们七分的宽容。
