朱煜作文课《我做成了（）》听课随记
看屏幕，
作文课《我做成了（）》
学生猜测。
师：你猜测的好，不过你说的不好，在前面加了三个“我”，待会儿上课了说话可要注意。（教师时刻关注学生的表达，让学生养成好的说话习惯。）
起立！同学们好！
一、师生谈话说风车：
1、风车制作中，印象最深的什么环节？在做的时候有没有一点自己的感受？
2、分步骤说做风车的过程。（先学生自己说，然后再出示四张做风车过程图片，老师也示范）
3、有些同学做好后，风车就是转不起来，到底发生什么事情了？谁能猜一猜。
再说自己在做的时候遇到哪些困难。
课堂详情：
同学们在课余已经做成了一辆小风车。今天我们就要来讲一讲这辆小风车在制作的过程当中，印象最深的是什么环节，在做的时候有没有一些感受与大家分享。一点也好。也许你的分享就会让其他同学对风车有一点改进。这个小姑娘来说。
做任何一件事情都不要轻易放弃。
有前面的事实，有后面的感受。
生2：
分步骤说自己做风车的过程。
老师板书。
一、把风车 的叶片
二、把叶片卷起来。
三、大头针把叶片穿起来。
四、
谁还有，继续发言。
要想把一个事情很简单地说清楚，不是那么容易。我也找了四个步骤。（出示图片）谁能告诉我四个图片里的每一个步骤是怎么做的。
说第一步：正方形纸对角折两次。他贡献了一个词“先”
说第二步：用剪刀沿着折痕，用剪刀剪到三分之二处。你又说了一个连接词很好——再。
第三部：用双面胶粘住四个角，沿着中心，粘上去。
教师示范，这该怎么说？用双面胶粘住同一方向四个角上。
四个角的状态是什么“？用两个字——（重叠）
最好中间再加个标点（逗号），否则句子太长了。
第四步，该怎么说？穿过、顶部
把彩纸固定在……
这个时候才能说，一架风车做好了。
有些同学做好后，风车就是转不起来，到底发生什么事情了？谁能猜一猜。
你能猜测出来很好，但是没有像这个小女孩一样，表达清楚。
我们在家遇到的问题可能更多。大家在哪里遇到问题了？生说。
二、学生习作。
（一）明确习作要求——二选一：
1、可以写制作风车的整个过程以及遇到的困难和解决的方法。
2、可以写制作风车之后遇到的问题或者如何开心地玩风车。
（小风车做好了……）
师解题。
学生两道题中选一道。
（二）学生习作。
选好后，就在文稿纸上开始写。教师巡视，挑一些写好的学生。
三、学生展示、评价。
生1：
生2：
（朱老师对学生的语言指导如此细致！声音太轻了，开头还可以再简练……）
四、你可以按照什么思路给学生介绍？
有没有学生不按照这个顺序来介绍？
下课！
转皇甫老师的听课感受：
1、朱老师在让学生以说代写，说清楚思路，说话中用上准确的词语
2、朱老师带着学生从生活中学作文，表面说风车制作实际上是在说写作内容
3、朱老师从困难处一步一步引导学生，让学生把说出来的内容由口头语言转化为书面语言
4、朱老师引领学生写实之外的想像，这个应该是升华吧。
转刘老师的听课笔记：
朱老师在学生回答问题后的评价语，也对学生提出了表达的要求。
1.她真会说话，说说看，为什么说她会说话？（前面有事实，后面有自己的感受）
2.学生说完三幅图，老师评价：把一件事情清晰的表达出来，真好。
3.学生2在讲述图后，老师评价：你找到了问题，可是没有像这个小姑娘一样，清晰的说出来。把你想到的问题，放到她说的那段话里就好了。 我觉得老师的评价中，也带着对学生的启示。 还有结尾：到了五年级，学们可以想想，能不能换一种顺序介绍制作的过程，就更有意思了。让学生满含期待。
