作文有方法 课堂亦精彩
——说一说高平市统编教材写作教学观摩研讨会上的三节作文课
文/张永刚
谁都知道，阅读和写作是语文的两翼；谁都知道，写作是语文的半壁江山。特别是统编教材，写作的安排更是细节化、系列化、系统化；特别是我们山西的中考题型更是把写作提到了一个新的高度。可是，面对写作，我们老师往往东一榔头、西一棒槌，无计可施，写作课基本不上，面对学生习作，往往没有重点，泛泛而谈；没有方法，摸着石头过河；没有思想，随波逐流。能不能在写作教学方面有所突破呢？本学期，我们“三人行语文工作室”在教研室黄老师的协助下，决定做第一个吃螃蟹的人——把写作课上起来，让学生通过作文课学会作文。
十二月六日，高平初中七年级所有语文老师、各学校语文备课组长和教研组长、“三人行语文工作室”所有成员，在高平六中召开了“高平市统编教材作文观摩研讨会”。会上，“三人行语文工作室”袁茹意、程玲燕、郭霞三位老师分别上了部编版七年级上学期语文课本中的三节作文课——《热爱生活，热爱写作》、《学会记事》和《如何突出中心》，引起了与会老师强烈反响，我们在作文教学上迈出了宝贵的一步。
三节课可圈可点，具体来说，我觉得有以下几个方面，值得学习。
一、课堂的主体鲜明
程红兵老师说：课堂最重要的、第一位的是上给学生听的。余映潮老师也说：好的课堂一定是学生活动充分的课堂。这三节作文课无疑都做到了这一点：以生为本。
袁老师的《热爱生活，热爱写作》是初中语文学习的第一次作文课，其主要目的是让学生理解生活与写作的关系，让学生建立生活与写作的联系，让学生明白“活法即写法”。袁老师课堂以学生向老师介绍新学校的校园、教室、同学、老师为内容，以有趣的游戏为手段，让学生在课堂上表述自己的生活，表达自己的感受，从而明白生活需要写作，写作是人生最诗意最美好的表达。整节课都是以学生的活动为主，以学生的表达为主，老师就像一个主持人，看着小演员在舞台上快乐地学习、成长。
程老师的课以“人生的小幸福”为经，以学生“分享幸福经历”“写写幸福一刻”“读读幸福故事”“改改幸福片段”为纬，编织了一节生动的记事的作文课。整个过程，主要都是学生在说，学生在写，学生在读，学生在改，很好地让所有同学都参与在课堂之中，这也很符合余映潮老师一直倡导的“好课是全体学生充分活动的课”。
郭老师的课从课堂开始就让学生看着图片说：他们是如何变得漂亮的；以《猫》为例讲完如何安排详略后，让学生读习作，针对详略谈看法；引导学生学习如何做到详略后，又反复指导学生从“略写要删要简”“详写要增要丰”两方面修改病文。整节课老师主要起了一个穿针引线的作用，大多数时间都是学生在说，在读，在写。
总之，三位老师的课堂理念都很清晰，那就是课堂是学生的，只有让学生有成长的课堂，才是真正的好课堂。
二、教材的剪裁得当
作文课不好上，这是众所周知的。部编版教材的写作知识短文看着篇幅不长，却是内容丰，容量大，如果面面俱到，眉毛胡子一把抓，一堂课无疑会蜻蜓点水，没有真正的落实。
北京十二中特级教师付华老师曾说：伸个巴掌不如握个拳头。就是说，课堂不要面面俱到，一课一得，让学生真正有所提升。
三位老师很显然都认真地深入地研读了教材，抓住了核心内容，重点内容，握成拳头，重锤敲击。
生活的大海宽阔无边，写作的世界浩渺辽远。如何让学生一节课认识到写作与生活的联系呢？袁老师精心选点，选取了和学生关系最密切的校园生活，选择了和学生联系最频繁的师生人群，让学生认识到“写作是为了更好地生活，生活是为了更好的写作”。这个切入点选得精心，选得精妙，选得精美。所以，才会有那欢乐的课堂氛围，才会有学生的快乐成长。
《学会记事》知识短文中主要从写出事情的起因经过结果；学会写得有感情；还要注意锤炼语言三方面教学生记事。初一学生大多已能写清一件事，但却不会生动地写好一件事，程老师探骊得珠，充分研读教材，考虑学情，最终确定“细节生动自有情”这一话题，击中要害，让学生通过对事情中人物细腻的心理活动、外在的行为表现、五官的微妙变化、语言的深情表达、浓烈的直接抒情，把事情写具体，写生动，写精彩。
如何突出中心？知识短文中介绍了有八种之多的方法，郭霞老师潜心研读，大胆取舍，选择了学生问题最大的一个角度“安排好内容的主次和详略”，让学生充分认识到，要突出中心，就要略写或删除与中心无关的内容；就要详写与中心有关的内容。从而让学生明确，与中心无关的内容最好滴墨不沾，与中心关系不大内容的要惜墨如金，最能突出中心的内容要泼墨如水。
总之，三位老师都对教材做了深入的研读，对教学内容做了精深的选择。显示了教师的智慧，展现了教师的风采。
三、教学的思路清晰
余映潮老师说，好的课堂教学思路是清晰的，教学板块是巧妙的。三位老师很好地体现了余老师的教学思想。
袁老师从王安忆的访谈内容导入课堂，接着用图片把学生带回开学季，又用“初来乍到多多关照，请介绍你熟悉的地方”“真心话大冒险”（我的教室真……我的同桌真……我的班级真……我的老班真……）“角色突破（不认命就是哪吒的命）”三个游戏，把学习引向深入，最后总结，奖励胜利者，留下“漂书”活动。如一阙歌曲，余音绕梁，不绝于耳。
程老师从自己的幸福、儿子的幸福、邻居的幸福切入话题，引导学生分享自己的幸福，写下自己的幸福，读读自己的幸福，改改自己的作文，行云流水，一气呵成。
郭老师从名人减肥谈起，引出为文章瘦身，接着引导学生读文章，学方法，改文章，作小结，也似长江东流水，一泻千里。
四、方法的归纳实用
我们经常说：授之以鱼不如授之以渔。要金子不如取仙人点石成金的那根手指。三节课在教学的过程中，都注重方法的总结归纳与运用。
袁老师在学生介绍自己熟悉的地方后第一次小结要注意整体、顺序、方位和动词的使用；在“真心话大冒险”游戏结束后第二次小结要讲真话，抒真情、选好角度、事例要具体；“角色突破”游戏结束后进行第三次小结写作的目的是要沟通、交流、合作。因为是作文的起始课，方法总结主要在于给学生方向。
程老师在《细节生动自有情》一课中有两次方法归纳。在指导学生修改时提出修改建议：细腻的心理活动、外在的行为表现、五官的微妙变化、语言的深情表达、浓烈的直接抒情。结课时又给学生方法：细节描写表真情、景物渲染衬真情、巧用修辞见真情、直抒胸臆显真情。两次归纳都注重句式的整齐展现，都注重语言的精致表达，都注重语文的情味浓厚。
郭老师是小步子，慢行走，让学生不断学习，不断使用，不断成长。略写要领：要删要简；详写要领：要增要丰。特别是详写，给出了具体的指导：一是多暂停，慢镜头；二是多观察，细描写；三是多修饰，巧修辞；四是多角度，正侧面；五是巧抒情，妙议论。这些方法无疑给了学生行走的拐杖，所以学生在修改的时候也是精彩不断。
程红兵老师说，学生在课堂上希望听到三种声音：掌声、笑声、辩论声。应该说三节课里都有这样美好的声音。特别是每堂课结束的时候，听课教师油然响起的掌声，更是对三位老师三节课的最好的肯定和鼓励。
另外，三位老师导入的精巧，多媒体合理的运用，注重对学生思想的引导等等，都是值得学习的。三节课可谓蹊径独辟，异彩纷呈。
俗话说，不存在没有遗憾的课堂。课堂任何时候都不可能完美无缺。
我觉得这三节课在两方面还可以做一些提升，姑且说出来，与大家共勉。
一是教学思路可以再精巧点。
袁老师的课很关注学生的年龄特点，那么能不能设计这样一个情境呢——两个孩子是最好的朋友，但是他们没有分到一个学校，国庆节时，他们好不容易见面了，你是六中的学生，请你介绍你的学校、班级、同学、老师。这时，插入游戏环节。然后结束的时候再要求大家把课堂的内容整理成文，写信给自己的朋友。这样，既关注了写作与生活的联系，又使得课堂珠圆玉润，浑然天成。
程老师的课可以用余映潮老师的板块教学：一句话说说你的小幸福——一段话写写你的小幸福——一片情读读你的小幸福——再动笔改改你的小幸福。我也是随意编排，就是说如果这样去安排课堂，可能感觉更精巧。
二是教学语言可以再精炼精美点。
这是我们都需要修炼的目标之一。教师的课堂语言有三重境界：想得清楚，说得明白；声情并茂、传神动听；教师言有尽，而意无穷。教师的教学语言要精炼，要精美，要精彩。语文语文，口头为语，书面为文，教师的教学语言是最好的范文，如果我们都能锤炼课堂语言，一定会给学生最美的语文学习的。
总之，在作文教学的路上，我们终于迈出了关键的一步。鲁迅先生在他的《故乡》里这样说：希望是本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路，走的人多了，也便成了路。
希望有更多的语文同仁能和我们一起，走在作文教学的小路上。
三人行，必有我师焉。希望我们互相学习，彼此互助，走向语文教学的诗意与远方。
