今天下午的语文组集体备课，实际上是一次集体交流。
先是让老师开学一周上课与检测的基础上，将当前的学情进行汇报和交流。根据三到五年级老师的反映，发现了很多相同的问题：基础知识掌握得不够牢固，书写更为潦草，注意力不集中，学习态度不积极，还有一些孩子存在心理问题，对学习产生厌烦，对家长的管教产生逆反。这与孩子们长期呆在家中养成的懒散习惯有关，应该根据具体情况逐步进行引导和纠正。
一二年级刚开学，情况了解还不多，一年级杨芳老师说得很好。她说针对一年级的学生，先从孩子的心理和学情了解开始，以安抚为主。从基础知识着手，立足每一课，时间再紧，也一天一课扎扎实实的进行，培养学习习惯，学一遍，复习一遍。
据了解，现每个年级根据各自进度调整了之前的计划，进行下一步的教学安排。多数已学完新课的班级，以重新梳理复习课本内容为主，做到稳扎稳打，步步为营。
姜校长针对大家反映的问题做出了总结梳理，并给出了可操作性的建议。
针对共性的问题，如孩子们的基础差，知识掌握不牢固，学习态度不端正等情况，我们做老师的，既不能过于着急，也不要束手无策，要循序渐进，逐步上紧，慢慢的引导孩子走向正规。
总之，归纳致胜妙招如下，愿共享：
一是鼓舞斗志，唤醒激情。利用晨诵的或班会的时间，孩子们打鸡血，激发孩子们的生命热情。
二是抓课堂，力求实效。不管是新授课还是复习课，一定要做到目标明确，步骤清晰，让学生每节课都学有所得。
三是学会省力，培养助手。利用小组长检查基础知识掌握情况，比如字词默写和课文的背诵。
四是寻求盟军，家长帮忙。引领家长，辅导好孩子。针对每天的作业检查和辅导，与家长做好沟通，家长给力，就会明显提高学生的作业质量。
当前的学情特殊，时间紧迫，我们虽有压力但也一定要正视现实，要善于动脑筋，学会省力借力，不能拼命蛮干。
针对个性化的问题，比如个别的孩子出现心理状况，我们要列出计划名单，每天找一二个特殊孩子进行个别的单独谈话，了解孩子生活及心理问题产生的原因，对症下药，逐步加以引导与帮助。
