校长的表达力
表达力是用言说、书写兼及其他方式表情达意的能力
表达是一种创造，与精神风貌和文化品格密切相关
表达力是校长领导魅力不可或缺的有机组成部分
富个性和意蕴、有力度的表达其意义和价值十分重要
传布思想、发号施令、推进执行
鼓动、激励、引领、号令、影响团队、实现“领导”
引领团队、发展学校，阐明办学理念、人文情怀和教育思想
获得员工、学生乃至社会各界信任、支持
言事明理、阐发观点、传布思想、铺叙成篇
优秀的表达一定是源自优秀的教育实践
优秀校长区别就是思想。思想源自思维，思维借助语言；
思维品格、理性层次尤其是语言能力制约了理念凝练
教育家型校长的表达高远而不失信实，优美而不失质朴
一是提升修辞力、二是增强逻辑性、三是充实文化味。
知与行、说与做，是一枚硬币的两面，人的外与内，校长的神与形
“己身正，不令而行；己身不正，虽令不从”（《论语•子路篇》）。
“言之无文，行而不远”（《左传•襄公二十年》）。
夸美纽斯的《大教学论》，到杜威、陶行知的生活教育
教育是涵养人性、改善心智、提升素养、修炼精神
教育思想的厚重是核心。
青海21中 “综合实践活动课程”
孔子、亚里士多德、杜威、陶行知等 “求真、向善、审美”
孔子、孟子、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、杜威、陶行知、苏霍姆林斯基
北京中关村二小杨刚校长确立了“桃红李白，心暖百花开”“绽放最美好的自己”“儒雅点亮人生”等办学理念，表达的是对儿童教育目的、目标、价值取向的理解和主张；“二小是大家的，二小的发展是靠大家的，二小的发展是为大家的”；“把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩”
青海西宁21中的于大伟校长 “用教育的坚守成就我们的梦想”；既有北国豪情，又富于江南气质；崇尚博雅，立意天地。
江苏张家港的一所百年历史的小学镶嵌着一块方方正正的古砖，楷体阳文：端、勤、毅，微言大义
百年老校江苏南京师大附中校训“嚼得菜根，做得大事”；“人生为一件大事而来，为一件大事而去”
哈佛大学的校训“与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更要与真理为友”
