虽然现在进入孕晚期，但站着上一两节课也没有觉得特别累。因为走进教室，和孩子们一起交流，一起聊天，挺有乐趣。从去年教统编新教材开始，有挑战，却逐渐喜欢上这套教材，每一个单元的语文核心素养目标很明确。遗憾很多时候课堂上孩子们有很多精彩的展现没有一一记录。觉得还是要有所记录，对自己而言也是一种反思。
四单元的语文园地里面有一板块是教留言条，这是继一年级孩子们学习通知，但只要求会读后，第二次出现应用文体，增加难度要求孩子们来书写。课文如下：
二年级，孩子们自主独立思考的能力有了很大的进步。于是，自主阅读语文书上的留言条后，课堂上，有了以下的对话：
“孩子们，想一想什么是留言条？”
“别人不在，不方便告诉他时，就可以写在纸条上。”争先恐后回答。
“那孩子们仔细观察一下写留言条要注意些什么呢？”
孩子们开始很有兴趣的再次阅读。很多只小手争先恐后的举了起来。前面要有称呼，称呼后要有冒号，下面的事情要空两格，把要说的事情说清楚，最后要写上名字和日期……简直头头是道。你会发现他们的眼睛有时比你还要仔细。
“孩子们，都很会观察，那咱们来一起实践写一写课后的第一条留言条吧！”其实我知道孩子们肯定在写的过程中会出现各种各样的问题，但与其告知不如实践出真知。
读题，留言条一：去办公室还书，老师不在
孩子们纷纷举起来手，阳光第一个举起了手，“他一边发言，我们一边来看看是否合适？”帮别人找问题，是孩子很喜欢的。
“留言条上没有写老师，我们就写余老师。”大家都同意。“今天我去办公室还书，可是您不在，您记得把书放在该放的位置……”话音还没落，就有孩子举手：
“你是给老师还书，老师知道怎么放，这样写不礼貌。”其他孩子纷纷点头应和。“可以说我把书放在您的办公桌上了。”一致通过。
“那孩子们我们一起来读读这个留言条，你觉得有没有需要再修改的。”远远看见晗瑞举起了手，“我觉得老师借给你书，还应该说谢谢您。”大家不由自主鼓起了掌。
在大家共同讨论下，孩子们都觉得留言条挺简单。于是布置下，自己试着写一写书上的第二个留言条。但我知道肯定会有五花八门的错误，不过这才是真实的学习过程。
自主完成，留言条二：去小芳家里，通知她明天早上九点到学校参加书法小组的活动，但是他家里没有人。
哈哈，改到这份作业，真是五花八门，不是没有写时间，就是没有写地点，或者事情没写清楚，要不就是连名字都忘了，甚至整个留言内容都没写到。写的是：“我给你留了一个留言条，你要记得看。”原来你以为你在课堂上讲的，大家讨论的很清楚的问题，并不一定是全部孩子真正明白的。更多的还是要在实践中去不断完善。
自己犯的错误，才会有更深刻的认识。于是在课堂上我们用练习上的一个留言条，一起再次去细读：
练习三：妈妈不在家，你急着要去书店买课外书，请你给妈妈写一张留言条。
格式很清楚了，这一次的讨论，孩子们更集中于怎么才能把事情说清楚。
“留言条一定要把为什么留言说清楚，比如说这里是妈妈不在家，我们就可以说，你不在家。”
“不对，妈妈是长辈，应该用您。”礼貌用语学得不错。
“后面我觉得还可以加上请您不要担心，因为我是自己出去，妈妈知道后肯定会担心的。”
“还可以说路上我会注意安全的，这样妈妈回来看到也放心。”不时有孩子在补充，大家都很赞同。
能够结合自己的亲身经历和生活实践来完善留言条，更能明白留言条本身具备的意义。
孩子们的讨论后，我们在第一次学习理清留言条的格式和大致内容的基础上，再次完善了如何把留言条的内容写具体。语文书上并没有有范例，可很详细的告知，需要孩子们去仔细阅读和思考，当自己发现规律时，是多么有成就感。于是大家有了以下的总结：
一是说明为什么写留言条的原因，比如妈妈不在家；
二要把留言的事情说清楚，如果有时间地点的一定要告知；
三是要提醒注意的，或者要说谢谢的，或者提醒同学按时参加，要根据留言内容来确定。
附：同学们讨论的板书
