这几天一直在思考一个问题，如果未来世界发明一种芯片，安装后一秒钟就可以知识共享，世界上所有的知识自动更新，你还会学习吗？
试想一下，如果孩子什么都会了，还让他们呆在学校里面，一天八小时坐在椅上不动，一直强调这些生活的无知的小乐趣，如果小孩脑子里面已经有了基础的算数知识，地理知识，历史知识，他有多少时间可以发展成一个精彩的小孩，有多少和家人亲子之间可以共处的时间，这难道不是现在大家应该享受的事情吗？这个问题，反过来想，如果一个老师，每天讲课的内容，都是课本上，孩子读一读就能学会的知识，那他的成长在哪里呢？孩子在家也完全可以学会呀！
所以，课堂应该是看得见学生生长的地方。习惯性的课前给孩子们编故事，因为现在的课堂是被铃声分割开的，孩子们从数学课，转换到语文课堂，一年级的小朋友他需要一个情景。只有完全吸引住孩子们的注意力，开启接下来的动物课程才更有效果。
什么叫看得见成长的课，就是这堂课中学生发生了怎样的变化。
一、是他学到了新的知识；
二、是锻炼了他的能力；
三、在学习的过程中，孩子激发了自信心，产生进一步学习的强烈要求。
四、越来越主动地投入到学习中去。
这样的学习才会学到新东西。这两天的课堂，我与孩子们的关系有点像打排球。我发球，孩子们接球并且开始尝试传球，一次回答不了的问题，他们会求助其他同学帮忙。今天，我把发球提问的权利交给了孩子们，让他们对我提出问题，比如:谁会跳？我就要回答孩子们的提问，袋鼠会跳。孩子们一起问我，袋鼠怎么跳？一蹦一跳向前跑。他们对于这种对话型的课堂形式非常喜欢，飞快的转动脑筋想要难倒我，那些天马行空和荒诞无稽的想象也确实让我捏把汗。但是思考才会产生智慧的火花，求知的欲望，这时就能看得到学生的成长！
最深的感受，就是整个课堂上，不仅要掌控课堂节奏，更重要的是要有对课堂有特殊的敏感和预见性，发现神游天外的小家伙，及时拉回来，发现一直躲在角落里不肯发言的孩子要及时点拨。用自己的情绪来感染这些孩子们，每一堂课都是积累，所以要抓住课堂上的每一个孩子。
改善课堂氛围的能力绝非一日之功，需要继续坚持。孩子的改变也非一日之功，但是要让他们在课堂上看得见成长！
