1情景播放

中午，陈老师正在办公室休息。小红冲进办公室后急切的报告：“老师，昆昆又打人了!小辉的的鼻子都被打出血了!”这个消息把陈老师吓了一跳。
刚接这个班的时候，陈老师就听以前的班主任说，班上的昆昆是个霸道的孩子，有事没事就喜欢欺负一些同学。如果有谁惹了他，他就会动手打人。有一次，他看到同座张兵有一个很可爱的刨笔刀，就向张兵要，张兵不肯给他，他就有意把刨笔刀碰到地上摔破了；还有一次，几个同学课间踢球，大家不愿意带他玩，他冲上前去，把球踢出了校园，大家找了好半天才找到；李宇有一次不小心把他的铅笔盒碰到地上，赶忙拾起来，并向他道歉。可他不仅把李宇的铅笔盒重重地摔到了地上，还打了李宇两拳等等。 总之，昆昆在班上经常惹事生非，不是把这个搞哭，就是把那个弄气，不少同学家长也经常带着孩子来告状。
班主任没少教育过他，也常到他家去家访，请家长配合教育。可是，昆昆的家长业务很忙，平时根本没有时间教育孩子。当他们听到老师说昆昆在学校犯错误时，常常是怒不打一处来，不由分说，没头没脑地就把昆昆揍一顿。有时，老师还没有走，他们就打骂起孩子来，弄得老师也很尴尬。
陈老师正准备多花点时间了解一下这个孩子，谁知，才开学不久，就又出现了打人的事情，难道昆昆真成了班上的无法教育的“小霸王”？
陈老师急忙和小红来到教室，只见小辉正仰着头抽泣着，鲜红的鼻血已经流了出来，几个同学正帮他用纸手帕止血，昆昆却还是一副不依不饶的样子，好像受委屈的是他。陈老师先帮小辉止了血，又安抚了他几句，就把昆昆和几个知情的同学带到了办公室，询问他打人的原因。
昆昆只是一个劲地说“不是我先动手的”，其他的什么也不说。还是旁边的几个同学把事情的经过说了出来。原来，吃过中饭后，小辉和几个同学下跳棋玩。昆昆看到后，也想玩。可是人已经够了，小辉就没有同意让昆昆玩。昆昆就在一旁捣蛋，一会儿碰碰这个，一会儿挤挤那个。每当看到小辉棋走得不好，就骂小辉是“笨蛋”“蠢猪”等，小辉实在气不过，就推了昆昆一下。昆昆一看，小辉竟然敢推他，就狠狠地打了他一拳，正好打在小辉的鼻子上，小辉的鼻子就流血了。
看来，是因为昆昆的挑衅才引起了这场纠纷。陈老师是一位经验丰富的老师，他知道单纯地对昆昆进行批评是不会有多大的教育效果的。于是，他决定换个方法来教育昆昆。
他支走了其他同学，亲切地对昆昆说：“看来，你不是有意要打人，你只是想和同学们一起玩跳棋，是吗？”昆昆一愣，他可能没想到陈老师并不批评他，而是这样和他说话，疑惑地看着陈老师，点了点头。“你今天的表现有进步！你并没有先动手打人，是吗？”昆昆更疑惑了，睁大了眼睛，望着陈老师，又点了点头。“可是，如果小辉推你的时候，你也不动手打他，那就不会出这个事了吧？”昆昆头低了下来，哼了一声。陈老师看到这个“小霸王”已经有点认错的样子了，就轻轻地摸了摸他的头，笑笑说：“这个事情怎么解决呢？你先回去想一想，我们放学后再说。”
昆昆离开了办公室。陈老师陷入了沉思：看来“小霸王”也不像那么难驯服啊。我倒要利用这个时机和他好好地交流一番。

2童心传真

这个老师真奇怪，他好像没有批评我啊。是不是准备放学后再找我的麻烦？听她说话的语气也不像。哎，千万不要到我家去告状啊！要是让爸爸知道我刚开学就打架了，非打我不可。哎，其实，我也不想打架。这都是迫不得已啊！我是借读生，成绩不好，平时，同学们都看不起我，谁也不愿意和我玩，课间我一个人坐在那儿，你说多无聊！我就喜欢凑热闹，看看他们玩跳棋挺好玩的。谁让小辉先推我呢？我不打他，其他人还以为我怕他呢？爸爸说，人善被人欺。要想不吃亏，就要狠一些，这样就不会有人敢惹我了。再说，我只是打了他一拳，要不是刚开学，我不想给新老师留个坏印象，我肯定会打他好几拳的，谁知他这么不经打。算了，随老师怎么办吧。反正“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人。”老师要讲道理，我就听；不讲道理，我才不理呢？做“小霸王”有什么不好，现在谁敢欺负我呢？

3心理探源

在如今的校园里，欺负现象已不少见。不少学校都有昆昆这样的“小霸王”存在。那么，为什么这些孩子经常欺负别人？他们想从欺负的过程中得到些什么？心理学家研究表明，一般的欺负者有以下几种动机：
1．树立威信。有些孩子的性格具有攻击性，征服欲较强，总想支配别人，喜欢别人服从他，喜欢做团体中的领袖。因而，他们通过欺负别人来显示自己的强大，以树立自己的威信。
2．借机取乐。有些孩子觉得捉弄他人是一种很好玩的事儿，他喜欢看到别人窘迫出丑的样子。因此，他们就给别人取外号，有意刺激别人，有意骚扰别人。别人越气愤，他越开心。
3．过度补偿。有的孩子自己内心中缺乏安全感，因为种种原因而过度自卑，害怕被别人欺负，受到别人的排斥，因而表面上作出蛮横的样子，通过欺负别人来补偿自己的缺憾。
4．谋求利益。有的孩子希望能够通过欺负别人给自己带来某种利益，如索要些财物，逼迫别人为自己服务等。这样的欺负行为已经属于品德问题，急需加以严惩。
分析昆昆的案例，我们不难发现他之所以如此霸道，主要是因为内心的自卑所引起的。昆昆一家是做小生意的，收入微薄，这使得他的穿着、文具等在同学中都“差几档”。他的内心中有一种强烈的自卑情绪。他担心同学们排斥他，担心自己受到别人的欺负，因而对同伴的举动非常敏感，稍稍感到不安全了，就主动攻击。这使得大家都觉得他是个“小霸王”。
同时，父母不当的教育方式也是昆昆变得蛮横的重要因素。由于家庭环境特殊，父母常常教育他学会保护自己，不要受到别人欺负。而当昆昆欺负别人时，父母不知道这是自己教育的过度反应，只是一味地责怪孩子“闯祸”，一味拳打脚踢，这实际上为昆昆处理问题提供了反面的示范。
另外，由于同伴们对昆昆的霸道印象已经相当深刻，因此，他们很少愿意和昆昆在一起活动，这使得昆昆的内心中深感孤独，因而想通过惹事生非来使自己的课间活动“丰富”些。“小霸王”的个性也就慢慢形成了。

4辅导对策

应该说，昆昆这个孩子虽然在班级中是个“蛮横无理”的小霸王，但他还不能算是个品德不良的孩子，他仅仅是在和同学交往中不能有效地控制自己的情绪，因而恶语伤人或出手打人，还没有发展到通过欺负别人来给自己谋利的地步，通过心理辅导完全可以让他转变过来。为此，陈老师从四个方面入手，开展了对昆昆的辅导工作。
一、 个别交流，解开昆昆的自卑心结。
放学后，昆昆如约来到了陈老师的办公室。陈老师起身迎了过来，拉着昆昆的手让他坐在椅子上，高兴地说：“昆昆，你真是个讲信用的孩子!”然后，和昆昆亲切的交谈起来。在陈老师的启发下，昆昆自己想出了解决问题的方法。他说：“我并不是有意要打小辉的，我愿意向他道歉。我保证下次不打他了。”“很好!”陈老师赞许地说，“你已经认识了自己的错误，并作出了保证。老师相信你!”昆昆感激地点了点头。“不过，同学们反映你经常欺负他们，为什么会这样呢？”陈老师摸了摸昆昆的头说，“我看，你并不是蛮不讲理的同学啊！跟老师说说心里话好吗？”昆昆沉默了好长时间，把自己的心里话说了出来。他果真是因为自卑而敏感，因孤独而惹事。
“其实，你不应该觉得自己不如别人，做学生的关键是看你的学习怎么样，而不是比穿着、比文具。”陈老师望着昆昆说，“在我们学校，有好几个孩子的家庭条件比你差多了，可他们学习成绩优异，还是得到了老师和同学的喜爱。你的身上也有不少优点，你勇敢、诚实、爱劳动、守信用，这都是值得同学们学习的。”
昆昆一愣，他也许没有想到老师会说出他这么多优点，这可是他以前想也不敢想的啊。陈老师也看到了昆昆的激动心情，他继续和昆昆交流，鼓励昆昆发扬优点，改正缺点，做一个受人欢迎的学生。
二、 情境示范，训练昆昆的交往技巧。
经过几次交流，昆昆的心态好多了，他对陈老师产生了好感，经常到办公室来和陈老师交流自己的想法。在学习上，他也比较努力了。但是，“小霸王”的恶习还没有完全改掉，有时还有欺负他人，影响他人活动的现象。陈老师知道，这是因为他不会处理交往中的问题，不能够很好表达自己的情绪。于是，在一天下午，他又把昆昆请到办公室，并喊了几个热心的同学。让孩子们在一起做课间活动的情境模拟给昆昆看。首先，让昆昆和同学们一起活动，请另一个同学演“小霸王”，去影响他们活动。然后，让昆昆说说自己的感受。接着，再找一个同学有礼貌地向他们提出一起玩的请求，同学们先不带他玩，这个同学在一旁观看。然后，有同学过意不去了，提出带他一起玩，大家也同意了。小伙伴们在一起玩得很开心。这时，再让昆昆说说自己的感受。昆昆深有感触，他知道有礼貌地请求往往能够获得别人的同意，而捣乱只能让大家都不愉快。
三、 家庭访问，改进家长的教育方法。
在昆昆的身上，家庭棍棒教育的阴影非常明显，要想使昆昆有所改变，家庭教育必须配合。陈老师多次到昆昆家家访。每次去，他都谈昆昆的进步，不讲缺点，家长们听了很高兴。同时，陈老师也指出他们教育子女时的不当言行，尤其指出，不要对孩子使用暴力。从小饱受虐待的孩子，将会不知道平和的处事方法，对昆昆的打骂，只能让昆昆产生拳脚才能解决问题的错误认识。当然，并不是不可以惩罚孩子，而是不要用严厉的体罚。因为，体罚只会让孩子对施罚者产生怨恨，而不会让孩子反省、改过。希望家长在家庭中给孩子做一个良好的示范，尝试着倾听孩子的声音。即使孩子犯了很大的错误，也要冷静下来，通过对话解决。其实，大人生气时是如何发泄情绪的？当你与人发生冲突时，你是如何处理你的情绪？马上破口大骂，还是等双方平静后再就事论事来谈？这时，孩子都在学着呢。昆昆的家长在陈老师的多次家访下，终于有所感动，教育方法有了很大的改变，打孩子的次数越来越少了。
四、 同伴互助，优化昆昆的交往环境。
昆昆的霸道还来自于他内心的孤独。为了使他课间活动能够充实起来，陈老师组织了班级中的小干部专门开了个会，向他们提出了帮助昆昆的要求。同学们都很热心，他们积极行动起来，在课间主动喊昆昆一道游戏，发现昆昆和学生发生矛盾了，都主动上前排解，有的还帮助昆昆补习功课。昆昆感到自己又回到了班级中，他很少和同学打闹了，学习成绩也有了很大的进步。凡是认识他的老师见到陈老师都说，你们班那个昆昆现在好像换了一个人了。