1. 重视学生已有的生活经验,激发学生的学习兴趣。 学生在日常生活和学习中,几乎天 天接触年、 月、 日的有关知识,每个学生都有一定的知识积累。 但需要注意的是,不同的学 生在这方面的积累是有差异的。而且学生关于年、 月、 日的知识也是非系统的、 模糊的,甚 至有错误的理解,但是都为他们学习年、 月、 日打下了基础。 因此在设计本节课时,老师首 先安排学生观察年历,激起学生的学习兴趣,从年历中发现各月的天数,从而探索出大月、 小 月。
2. 给学生独立思考的时间和空间,让学生体会思考的快乐。 本节课,老师首先让学生收 集了丰富的材料,让学生通过自己的观察与思考去发现知识,让学生通过交流与合作产生思 维的碰撞,去深化理解知识;接着让学生创作记忆大月、 小月的方法,学生在原有的经验基础 上像诗人一样创作出了歌诀,像数学家一样发现了用拳头记忆的方法,他们经历了再创造的 过程。
3. 重视情感体验,拓宽学生的视野。 学习数学的重要目的在于运用数学知识和方法解决 日常生活中的实际问题。 要实现这一目标,我们在教学中就必须有意识地引导学生“把现实 生活中的问题数学化,把数学知识生活化”,大胆地打开门窗,让现实生活的“灿烂阳光”照 亮我们的数学课堂,让数学学习活动更加富有生机和活力,更加贴近生活,使学生能够真切地 感受到数学是从生活中走来、 在生活中发展、 为生活服务的,从而体会数学的价值,增进对 数学的理解和应用数学的意识,初步学会用数学的思维方式去观察、 分析生活现象,去解决 遇到的实际问题。
