作为教育人，更需要情怀。更需要放平心态，静待花开。
每一个学生都是一颗善良的种子，需要我们温柔以待。
——— 题记
送走毕业班，本想着会接七年级，怎奈，事与愿违，接了八年级2班。俗话说，后妈不好当，更何况又是一个熊孩子，更何况是继父。中间接班，总是很麻烦，接手一个各方面习惯很好的班级还好，秩序井然，只需要熟悉同学即可。让人头疼的是，接手的班级各方面都不那么让人如意。
进入班级，映入眼帘的先是满地的垃圾，再是混乱不堪的桌椅。
慢慢熟悉，班级的构成很复杂。有1班的后进生，2班的后进生，3班的后进生，还有一部分插班生。可谓五湖四海，皆入一处。
学生构成复杂暂且不论，班主任都经历三个有余，可谓关系是错综复杂，让人思绪难以缕清。面对繁杂的局面，我先是理清思路，发现班级里团聚力不够强，毕竟同学们都是从不同班级分出来的，融合的还不够彻底。没有集体责任感，更谈不上凝聚力。学生各方面的自制力很差，都是从各个班级分出来的，成绩各方面都不是那么让人满意，所以自制力就相对差些。因为成绩不好，都是各班主任不怎么待见的对象，自信心缺乏，被关注度不够。
面对这样一个局面。我思考再三，决定先从德育着手，班级常规作为抓手，德育促教育，以改变班级现状。
开学第一周我以《重温旧规，做新学期二班人》为主题，开展了第一次班会课，重温了校规校纪，并对新学期该如何做，做了具体而又明确的要求，我在思想上使学生认识到没有好的班规，没有严格的行为规范，学生在思想品德、文化、身体素质等方面的培养和提高就会落空，就不可能有好的班风。在学习班规的同时在班长的带领下，进行了班干部班级宣誓，给予了学生对班干部履职的严肃性，也使班干部认识到作为班干部的责任和神圣。从一周的情况来看，效果还不错。首先，学生认可了我一半，学生的面貌也焕然一新。
接下来第二周，我以《增强班级凝聚力，挑战不一样的我》为主题开展了班会，这次班会我以活动的形式进行。在操场上，我把班级学生分成了4组，进行了五人四足绑腿走活动，第一次以失败告终。每组学生都是互相的埋怨，找不到向心力，前进点。我作为旁观者不言一语。经过几次反复，四组同学不仅顺利完成，而且争先恐后，分出了先后。不仅没有最初的互相埋怨，而且多了团结互助的鼓励。赛后总结，每个人都踊跃发言，各思己过，并通过自己独特的视角，分析了自己组的长处以及存在的问题。通过这次的活动，使班级的凝聚力空前高涨，班里正能量也多了很多。
在后面的学期中，我紧紧把握学校组织的各种活动来提升学生的自信心以及班级士气和班级风气。通过学校组织的《经典诗文诵读活动》，发掘班里能言善辩的同学，同时肯定了课上喜欢说话同学的自信心，并培养其为主持人。
在学校组织《英语演讲比赛》之前，我先在班里先行选拔，并积极鼓励每个同学都要参与，同时像学校组织活动一样，邀请了科任老师作为评委参与。通过这次活动，培养了学生的仪式感，也促进了学生学习英语的热情。在准备演讲稿的过程，参赛同学的很多单词都不认识，演讲稿旁边备注了很多汉语文字，让我感动，更是欣慰。
在参加《政史地生知识竞赛》时，我本着重在参与的心态，给予学生充分的自主权，放手让班长朱雪娇根据学校参赛要求报名，组建参赛队伍。他们利用中午休息时间，晚饭吃饭时间以及大课间进行背记，模拟。让我吃惊的是，在成绩大不如其他班的情况下，竟然拿了一个二等奖。这让我感慨万千，你给予学生10分的信任，学生给予老师100分的放心。很多时候，不是学生做不好，而是我们不相信他们能做好。
差班之所以沦为差班是因为有差学生组成了差班。学生是班集体的主体。我说过，学生所在的地方就是班级的模样，一个班怎么样，就看班里的学生怎么样。在和学生相处中，我充分尊重学生应有的权利，充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管理的能力。比如对那些所谓的差生在生活上多给一些关爱、赏识。在学习上有丝毫的进步都给予肯定。躺在地上上课的周朵朵，四处乱晃的刘半仙，热爱武术的王战士，生理结构奇特的贺贺，通过我一次次的耐心劝导和爱的教育，初步回归教室，有了很大改变。喜欢躺地上的热爱起了凳子；坐不住的喜欢起了抄写歌词，安静如常；争强好胜的喜欢起了文学；也不再有像猴子一样喜欢轮胎了。问题学生各有各的可憎之处，但更多的是我们要如何对待。很多时候，我们心念不同，是因为我们立场不一样。好学生各方面都很优秀，不需要班主任、老师操心，所以很容易得到大家的喜爱，而问题学生反之，不仅很难给老师带来荣誉，甚至还会想孙猴子一样带来麻烦。学生如同一颗小树苗，陋习也好，坏习惯也罢，要想扶直，需要一个过程，更需要老师的理解，耐心和包容。而学生成长的过程，正是班主任、老师引导的过程。
一学期匆匆而过，还有考试一周，即将结束。虽然卫生还是没能达到优秀，但没了开学初的疮痍满目。自习课上说话声仍然存在，但没了集市般的喧嚣。成绩和其他班相比还有差距，但班里学习的氛围浓厚了很多。教育是一个慢过程，也是一个更需要爱的过程。我相信在开始的2020，八二班会更加好，学生会更加优秀。
写在文末的话：
记得《橘生淮南·暗恋》里，有一段大概是这样的：“你觉得他是好人吗？他在你看不到的地方也跟家长收礼，对家境不好的学生也是冷漠无情。对你而言，他才是好人。”
我们习惯站在自己的角度。对我们有益的，就是好人；对自己的利益有损害的，就是反派。
作为教育人，更需要情怀。更需要放平心态，静待花开。
每一个学生都是一颗善良的种子，需要我们温柔以待。
