2月月16日星期日，梅花桩学法指导交流群每日一问（13）什么是表现性任务？教学设计中为什么需要表现性任务？如何设计表现性任务？
一、什么是表现性任务？
表现性任务——通过复杂的挑战反映出成人面临的问题和困难，从短期任务到长期任务或多级项目，它们包括一个或多个实体产品和具体表现，它们在以下几方面不同于问答题，
1涉及真实或模拟真的情境，以及成人在类似情境下可能遇到的限制条件干扰声音，激励和机遇，也就是说他们是真实的。
2通常要求学生扮演一个身份确定的角色（真实的或模拟的）。
3基于与服务对象相关的具体目的。
4让学生有更多的机会将此任务个性化。
5不保密，预先知道任务、评价指标、绩效标准，并用这些内容来指导学生学习。
什么是真实的任务真实表现——真实的任务指什么？
1具有与真实世界相联系的情境。
2需要自主判断和创造性。
3让学生探索主题。
4呈现关键的具有挑战性的情境，能够获得与成人在真实工作与生活中一样的真正的“测试”。
5评估学生高效且有效的利用全部知识和技能来协作完成复杂的、多阶段任务的能力。
6允许有适当的机会来复述、练习查阅资料并得到反馈，从而改善学生的表现和作品。
二、为什么要设计表现性任务？
很简单，类似问答题、检测题等等无法为评估学生对于大概念的深度理解提供证据。
三、如何设计表现性任务？——使用GRASPS架构表现性任务
设定一个具有挑战性和可能性的真实世界的目标，学生为一个确定的对象（真实或模拟的）开发具体的产品，或者做出相应的表现，而且应该提前告知学生评估指标和表现标准。用六个字母表示，每个字母对应一个任务元素。
G——目标（goal）
R——角色。（role）
A——对象。（audience）
S——情境（situation）
P——表现或产品。（performance／product）
S——标准。（standar）
举个使用GRASPS架构表现性任务例子，
目标和角色（G&R）
作为一个消费者研究小组的科学家，你的任务是设计一个实验，用以确定4个品牌的洗涤剂中哪一个能有效的去除棉质衣服，衣物上的三种不同类型的污渍。
对象（A）
你所要服务的对象是《消费者研究》杂志的检测部门。
情境（S）
你面临两大挑战，（1）设计实验，使得关键变量被隔离出来，以供检测；（2）清楚的呈现实验流程，使检测人员能据此进行实验，以确定针对各种类型的污渍哪种洗涤剂最有效。
产品（P）
你需要按照给定的格式撰写一份书面实验说明，依次说明实验步骤，还要包括实验大纲和图表。
标准（S）
你的实验设计需要准确并完整的遵循最佳设计的指标；恰当隔离关键变量；一份清晰准确的关于实验流程的书面说明（也可以是能够协助教师教学的实验大纲或图表）；所设计的实验能够使检测人员测试出哪种洗涤剂对于哪种类型的污渍最有效。
