我是刚接手一个班级里的课，虽然没有担任班级的班主任，上课时候，我发现一个特殊的男孩子。
他廋瘦的身材1.7米左右的个子，皮肤黝黑有光泽，眼睛大大的，可能因为瘦的原因吧，眼睛炯炯有神。
他上课时候，总是两手拖着下巴，胳膊肘放在桌上，眼睛眯着，偶尔看一眼黑板，老师让记笔记，他也不动弹，让读书，他也是手托下巴的动作，嘴轻轻蠕动着，发出细微的嗡嗡声，老师凑近他嘴边，也很难听到他读的是什么。
有一次我讲完课，在讲台下面转悠，走到他身边，看着他树上干干净净的，我让在书上标记的重点，他一句也没有划。
我本来想发火批评他，又一想，可能伤害到他的自尊心。于是，我告诉他，一点点的把这节课的重点，又重新给他只没在书上指出来，并告诉他，读读背背。
他用大眼睛瞄了我一眼，然后又恢复了手托下巴的姿势。
站在他的角度想想，能在听不懂，也学不会的情况下，坚持一节课一节课的安静坐着，已经不容易了。我不应该批评他，学生的接受能力有差别，学习快慢有差别，没必要都一个节奏。学生是活生生的人，不是千篇一律的机器，输入密码就能启动，他们是个体，有各种差异，所以，没必要步调一致，课堂上能跟着老师同频共振的孩子，当然很好，老师讲起来轻松些，一批孩子不能跟着节奏走，本来心中郁闷，被边缘化了，再批评他们，他们心里落差感更强，有些心理素质不够强大的，自尊心比较强的，厌学情绪增强了，再得不到及时梳理和发泄情绪，久而久之，心理问题出现了。
所以，老师不紧紧传授知识，关注学生是主要的。善于观察，提升观察细节的能力。
