最近，又重读了八月长安写下的一些文字，特别是她写的关于自己暗恋的原本——《漫长的道别》，文笔特别优秀，情感描写细腻，共情力强。
八月长安，当年的“哈尔滨文科状元”，几乎看遍了她的“振华系列”校园小说，最近看了她的高考满分作文，确实很牛，很厉害。
能够写出一篇满分高考作文的好手，绝对是厚积薄发的“文学爱好者”，将议论文写成了“散文式议论文”的形式，古今中外素材信手拈来，紧扣“题心”，娓娓道来，绝对惊艳！
我想，作文满分高手，就算接近满分的好手，从来就不是背套作文模版的普通孩子。而可惜，现行的初中语文教育，还是“套作文”的模式，我觉得有点可悲。写作文的灵气，就被这样背套模式给磨光了吧。
我想，当年的八月长安，应该从来没有套写过作文吧。
回想到三十年前，我的初中生活。记得每每考语文，每每写作文，我完全就是临场发挥，从来没有背套过写过的作文，而且那个年代，我的语文老师好像也没要求背套过作文……
对于我来说，就没有背和套过作文的经历。
我的初中语文老师，也是我的班主任，个头矮小，齐耳短发，有着一双水汪汪的大眼睛，很有气质的一位中年女教师。
从小学开始，我的作文就很出挑，经常被老师当作范文在班级朗读。到了初中，也不例外。文字和写作，对于我来说，也许是浑然天成的“优势”。
现在想来，其实我的作文写的并没有那么优秀，但马老师就是偏爱我的作文。我记得她拿着我的语文卷子一边读作文，读着读着就觉得不够流畅和通顺，然后竟然还给我再次扣了一分，两分。我想，那也是她对于自己“偏执”的妥协吧。
果然，临场写的作文，还是有不少瑕疵的，但并不影响马老师对我作文的“偏爱”，甚至包容我每次的“临场发挥”……那时候的语文老师啊，会逐字逐句地修改，但绝对不会告诉学生去程式化地套背作文，允许每个孩子有自己的“灵光闪现”，自由发挥……
她依然固执地偏爱着我的作文，但其实并不偏爱我本人，把我分离出了原来的班级。
可是，她的偏爱依然围绕着我，不放开我。初三的第二个学期，她竟然找到我，让我写一篇写作的经验给她班级的学生看看，让他们学习我的写作方法，学习我的优秀作文，我竟然欣然答应，写了洋洋洒洒的几页纸。当时的我啊，多么单纯而真诚啊！
我时常想起那个十五岁的自己，内向胆小，不善言词。那个几乎每次作文都会被当成范文朗读的自己，那个写了演讲稿，却不敢上台演讲的自己，那个因了那篇演讲稿，而被班级两大演讲高手争夺作为决赛作品的自己……
我的作文真的写的那么好吗？绝对不是。要跟“写作高手”相比，我还差的很远。其实写好作文，是需要很高的天赋，还有日积月累的阅读量的加持，才构成那个“腹有诗书气自华，胸有成竹下笔如有神”的才华横溢的万分之一吧。
我的写作，很一般，不出彩，也不惊艳，但自认为很真诚。因此，我比较排斥“套背作文”的功利化模式，也不喜欢那些“标题党”的公号文。
我女儿的作文从来没扣到过十分以内，但她文笔细腻，比我文辞优美，但从来没有获得过高分。我想，是因为她不愿意套写作文，也赶不上“题材新颖，注重场景氛围细节描写”等得分规则吧，更谈不上是老师眼里的“模版作文”的样子……她其实是喜欢写作的，但不喜欢写成规定作文的模样，她可能更喜欢自由式的发挥吧。忽然，我对于现行的写作模式感到些许失望和悲哀，似乎如今的写作，只需要获得“扣分少”的那个结果，而不在乎写作过程中孩子内在的灵感的火花和自由发挥的愉悦感。
“理想是丰满的，而现实是骨感的。”存在即合理，还是祝愿宝贝在接下来的二模考试，以及中考考试中，考语文的时候，特别写作文的时候，气定神闲，胸有成竹，妙笔生花，挥洒自如。
