第26个世界读书日里，静谦书屋举行了“我是书虫”主题活动。
课堂中，我们一起观看了《神奇飞书》，这个影片来源于《神奇飞书》这本书。
84届奥斯卡最佳动画短片《神奇飞书》-片花-完整版视频在线观看-爱奇艺
这本书很早放在桌子上，我翻了翻读了其中的内容，一个神奇的故事，只是其中对于“神奇”的领悟并非有真切体会。
今早重读此书，看了拍成短片，突然有了对这本书更大的体悟，还有深深的感动，于是此次读书节的主题活动就讲这本《神奇飞书》。
观看中，孩子们有很多新奇的发现，不由自主抛出的问题。比如，书中的文字为什么消失了呢？莫里斯会一直住在这栋房子里吗？为什么奶奶和男孩的衣服色彩发生了变化？
不得不说，影片将书中的“神奇”深意表达了出来。
伴随着影片，我读了这本《神奇飞书》，这是我第一次尝试读绘本的方式。影片结束，我的读书也结束，我能听到孩子们深深的叹息，一种意犹未尽的感觉。还有几个孩子伸了一个大大的懒腰，我能感受到他们深深的满足。
聊书开始，最初我是心里没底的，因为这本书的心意甚至很多成人都未必能懂得。可是，我还是低估了这群可爱的孩子们。妙萱说:我在后面发现了一个关键信息，那就是莫里斯把所有的书都看完了，她才能飞起来。辰宇说：这本书叫神奇飞书，也只有看了，书才变神奇。看吧，孩子的解读多棒。轩铭说，因为遇到了神奇飞书，这场台风的灾难仿佛也没那么可怕了。一群一年级的孩子能有这样的领悟，多么了不起。
还有熠陈欣喜发现图画书的色彩的变化，那位来借书的奶奶因为翻开了那本书，那位借书的小男孩，都因为书，色彩有灰色变成了彩色。我告诉孩子，老师很惭愧，最初的最初，老师并没有发现其中色彩的变化。恰恰是孩子们的那双发现的眼睛让我也看到了书中色彩所传递出来的信息。
下午，我们又重看了这部《神奇飞书》，孩子们一切的注意力都凝聚在这色彩里，从一开始的灾难降临，台风摧毁了一切，书的颜色呈现出灰色的黯淡，再到莫里斯的书的文字消失时，连同莫里斯身上棕色的色彩更加黯淡起来。直到遇到了那个可爱的女孩，再到莫里斯到了那件房子里，色彩都产生了明显的变化，孩子们都发现了。此时的u我说出，生命的色彩的这个词，孩子仿佛心领神会般。
是呀，人生不如意十之八九，想要超越现实的苦难，获得精神的丰盈与成熟，也许就是书了吧，这也许就是有书的人生不同之处。也许，人生之中没有书也不会怎样，但是有了书的滋润，人生面对苦难忧愁，是不是有了超越的可能呢？
再说，这些神奇的飞书从何而来呢？这个屋子又寓意着什么呢？我想是热爱阅读的每一位读书人的精神世界吧，在这个世界里与书为伍，也与书为伴，经历沧海桑田，变老了的莫里斯是人格的独立与成熟，也是精神的丰盈与厚重，那是一个慈爱且温暖的灵魂。所以，走出那个房子里的莫里斯重回年轻，留下的是用生命书写的那本“飞书”。
所以，曾经的那本普通的书为何飞不起来呢？
之所以神奇，也许就是文学之魅力吧。一部伟大优秀的作品，横亘千古而不消亡，这本身就是伟大的“神奇”。当用整个身心沉浸其间时，莫里斯从黑夜写到白昼，孩子们告诉我，我才发现。当用整个身心去雕琢与酝酿一部作品时，必将超越文字与情节，成为艺术。艺术启迪心灵，用故事与情节将每一个阅读它的人带入属于每个人不一样的非凡世界。
这本书带给我的是对于每一部优秀文学作品的伟大敬意，那是用生命的热情与热爱点燃，用生命写就的，面对这样的书，唯有心怀敬意，才能读出此种“神奇”。
在这个特殊的日子里，祝福静谦书屋的仔仔们都有幸领略其中的“神奇”。
附教学设计：
一、 问题导入
师:今天是几月几日？
生：4月23日。
师：谁知道今天是什么日子？
生：世界读书日！
师：是的！世界读书日，所以我们一年级8班的静谦书屋今天有一个特别的读书活动。
二、 走进故事
（一） 视频《神奇飞书》+师讲述故事
师一边播放奥斯卡获奖视频《神奇飞书》（视频没有讲解），跟随剧情讲解绘本内容，在讲解的过程中用问题引导学生认真观看，读懂这个故事，比如：
1.你发现了什么？
（生：书里的文字没有了）
2. 地上是什么
3. 有没有跟它走，会到哪里？
（生：书屋）
4. 她是谁？
（生：女孩）——这个女孩后面会再次出现，所以师点了一下。
5.那本书在干什么，你们发现了什么？（生：弹钢琴，围着跳舞）
6. 这本书怎么了？
（生：好像要倒下来了）
7. 莫里斯想干什么？
（生：把这本书修好）
8. 可是,书怎么了？
（生：没有心跳了）
9. 那你看看莫里斯在干什么？
（看书上的字）
师最后总结：因为莫里斯看了这本书，所以书活了！
（二） 师生互动+问题解答
1.交流：
（1）你觉得这本书叫什么名，为什么？
生：《神奇飞书》。
①因为这里面得书很神奇；
②这里面的书飞起来了；
③每一个人拿到书本都会从灰色变成彩色。
（2）这个故事里面有很多触动我们的地方，你觉得是哪里？当然，也有很多有疑问的地方，你想问什么？
生：①为什么我们的书飞不起来？
②为什么台风这么大？
（师引导：“台风这么大，你觉得是一场灾难吗？”——塞翁失马，焉知非福）
③为什么女孩牵着绳子可以飞起来？
（因为要正是自己写的书才可以飞起来，书有“魔法”。）
④为什么灰色的人们变成彩色的？
2.师提问：
（1）为什么灰色的人们从莫里斯手里接过书本就变成彩色的？为什么发生了变化？什么让他们发生了变化？（板书：色彩——看书）
（2）莫里斯到底老没老？为什么书围着他转就年轻了？——并不是身体发生变化，而是精神世界的变化。
（3）为什么老书死去还能复生？——阅读点燃了书的生命，一本书的神奇是在读的过程中产生的。
三、 拓展延伸——我是小书虫
1. 书是放在哪里的？师展示自己的书架，并告诫大家:心里有书，才能读书。
2. 书还在哪里？——书架、床头、餐桌、车上。
3. 属于你的书家里有几本？——布置任务，统计文字书。
教学后记：
读张祖庆老师的《从课堂到课程：教室专业成长12讲》看到老师提到了这本《神奇飞书》，经由这本书，老师说道：每个人的故事都很重要。经由阅读，每个人都在创造着属于自己的精神世界，这样的世界中，每个人都在成长。如同莫里斯在书屋中经历的一样，一种超越，一种蜕变。
再看这个小短片，对于莫里斯治疗那本坏书这个小情节有了很深的触动。莫里斯用自己的各种方法，或者胶带黏贴破损，或者整理书页，都是无济于事。直到莫里斯读起这本书时，这本书活了起来。每一个人的故事都很重要。每一本书都有着属于它的生命，当被阅读时，故事在每个人的心中被激活，同时每一本书的生命被重启，被焕发。真正好的书或者焕发华彩，或者历久弥新，或者经久不衰，或者奉为经典，都源自于阅读这个行为本身。如此看待“神奇”，又不一样。
