每一位教师，在具体的教育环境中难免不会遇到学生捣蛋的事，那么，教师如何去面对呢？
教师如果不能好好地解决这个问题，他将在教育上颗粒无收。其实，处理这些特发事件，是需要教育智慧的。没有教育智慧的教师，可以这么说，他很难成为优秀的教师。
我们不妨设例看看，教师是如何处理这样的事情，来体会教育智慧在管理学生上的魅力吧。
好多老师常常对于学生的自修时的纪律问题感到头疼。对于学生的自修纪律，我们可以有哪些处理方式呢？
1.说服教育。对于自修纪律不好的学生，教师与他好好交流沟通，让他明白自修纪律的重要性，自修纪律不好对自己对他人的危害。晓之以理，动之以情。
2.褒贬结合。学生自修纪律好的，予以表扬，可以是物质的，也可以是口头精神的；对于不守纪律的，可以惩罚，比如，一次不好，就减少影视活动一次，几次不好，就减少几次。
3.棒打初犯。对于自修纪律的初犯者，从严从重处理。比如，写反思，抄写自修纪律约定，通告家长等，给初犯者以教训，给其他人以震慑和警醒。
4.体验教育。自修纪律不好的同学，可以参加班级自修纪律的管理。在管理中，让他明白，值日班长管理的不易，老师管理的辛劳，从而让他从心里转变。
5.有奶不哭。有事做的孩子不闹。规定时间上交作业，学生没有空余的时间，哪有时间玩，哪有时间违反纪律？
6.分崩离析。一个人玩，没法玩。因此，要拆开他们，不能让他们坐到一起。
7.调虎离山。既然自己实在约束不了自己，那就回家自修。既能震慑同学们，使教室自修时纪律明显改观，又使得违反纪律的同学深刻受到教训，同时还发挥家长教育督促的协同作用。
8.守株待兔。教师巧扮学生，事先坐在教室里，教室里风吹草动历历在目。学生就不敢违反自修纪律了。
9.借刀杀人。学生在其他方面违反纪律，在处理的时候，顺带将自修纪律问题一并处理。
10.乘火打劫。学生考试没考好，要求他反思失败的原因，让他在失败的痛苦上给他撒把自修纪律不好而要守罚的盐。
11.声东击西。教师有意识地咳嗽、说话或者走动，让教室里的学生明白，老师来了，老师就在旁边的感觉。
12.擒贼擒王。对于屡教不改的破坏自修纪律的学生王，一定要狠狠处理。处理了他，也就大大减少了班级自修违规的现象。
13.欲擒故纵。开始的时候，教师可以充分地让学生在自修课上表现，一段时间统计，就会发现经常违反自修纪律的几个同学，便于以后的重点关注。
14.无中生有。假借其他人的话，来表扬班级自修纪律好，同时又指出某个时段有同学如果注意的话，就更好。借他人的口，来表扬中带上批评。
15.各个击破。找到经常违反自修纪律的几个同学，分别做工作，离间他们一起自修违规的群伙关系，从而解决班级自修违规的问题。
16.苦肉自罚。教师以自己未尽管理责任而惩罚自己，比如静站反思，书面或口头检查，以此来让违反纪律的同学内疚，让其他同学更加守纪。
17.组间比赛引领，组内人员督促。开展组与组之间比赛，看哪一组表现好。充分发挥组内人员督促，组间竞赛督促。
18.一人违规，团队受罚。发挥团队管理的作用。要玩要说，往往有同伴。周围的同伴没有了，都是督促者，那么也就失去违反纪律的群众基础了。这就是以群众斗群众的老办法好效果。
上面是我结合几十年的教育工作，归纳出这18种方法。其实，并不是所有的都是充满教育智慧的，甚至有的还是与当今所倡导的教育管理理念背道而驰的。但我只是想罗列出来让我们大家思考。仁者见仁，智者见智吧。当然，初涉教海工作者若要借用的话，请慎重哟；也但愿我过去的学生不会看到本文，否则他们就会感慨万分了。
但我想说，在处理学生违反纪律这个问题上，首先，我们要怀揣对学生的爱，怀揣对教育的爱。心中有爱，手中就有情。要允许学生犯错误，要有限度地包容他们的错误，创造机会给他们改正错误。我们既需要和风细雨式的温和教育，我们也需要电闪雷鸣般的暴风教育。但不管哪一种教育方式，都需要爱。爱是有限度的爱，不是溺爱；惩罚也是有限度的，不是无节制的。我们反对以爱为名义的无节制的惩罚：那不是教育，那是毁灭，那是灾难。
其次，我们对学生进行教育时还必须遵循学生的认知规律、身心发展规律以及人际交往规律，尊重学生，尊重学生的自尊心。要竭力去寻找学生的闪光点，用优点充分激励学生，促其扬长避短。
总之，我们在面对学生违反纪律的时候，我们要心怀爱心，尊重学生，运用自己的教育智慧，在教育学生上，做细、做巧，让学生由他治到自律，让他们在爱的呵护下健康自由自律地成长。
