《好妈妈胜过好老师》之<给小板凳揉揉疼>—读后感
是天使还是恶魔？
都说孩子是天使，可是在我刚刚升级做妈妈那几年，尤其是在孩子在3岁左右第1个叛逆期来临以后：因不懂方法，又不懂学习，还没有经验，我曾经一度认为孩子是恶魔，哪里是什么天使呀？还是自己生产制造出来的恶魔，不但不能换货，更不能退货，更严重的是还要被纠缠一辈子，至死方休。那个时候各种着急、各种焦虑、各种牢骚满腹无处宣泄，于是我们就开始了“大恶魔与小恶魔的斗狠斗倔”，有时候大恶魔占上风，有时候小恶魔占上风，反正斗来斗去，倔来倔去，谁都没能真正地赢过谁，最后还弄的大家两败俱伤、精疲力尽，关键是大家都很痛苦。
于是恶魔们也不想再做恶魔了，都相互想办法去改变，大恶魔开始学习、看书，把学到的、看到的统统用在小恶魔身上，那小恶魔当试验品，一次不行，两次，两次不行三次，三次不行，重头再来。那个时候大家都做好了改变地决心和勇气，并拿实际行动去证明啦。因为谁都愿意当恶魔，我不愿意，你也不愿意，对吧。只是不知道方法，又着急了，被魔障了，所以才变成了恶魔嘛。只要找到方法，消除魔障，回到原本的样子，不都是最可爱的人吗？
做蜗牛还是做兔子？
大恶魔拿到葵花宝典就开始修炼，但大恶魔忘记啦，在没有理清楚问题的情况下，在没有分析清楚原因的情况已下，一股脑儿地乱学一通，乱用一通，可害惨了小恶魔啦。大恶魔大概忘记了，也忽略啦，小恶魔才3岁呀，忘记了小恶魔该有的年龄阶段的成长特点，其实也考虑到啦，只是考虑的比较狭隘，只考虑到了小恶魔的身体特点，而忽视了最重要的心理特点。大恶魔按照军训的方式严格要求小恶魔：先是从学习英语单词和英语口语开始，那个时候小恶魔喜欢吃彩虹糖，大恶魔就买了一大瓶，但每次直给吃一颗，并且吃的时候还有条件——每拿一个颜色的糖果，就教小恶魔读一遍该颜色彩虹糖的英文单词，小恶魔要跟着学，学会了才有得吃；学不会，就只能眼巴巴地看着大恶魔在他眼前晃一晃手里的彩虹糖，然后再把它放回瓶子里去。任随小恶魔撒娇耍赖就是不给，坚持既定原则，想吃可以，会念了再说，大不了就多教几遍呗。小恶魔为了想吃到彩虹糖，就拼命地学习英语单词、英语口语，那学习的架势一点也不输给大恶魔当年初学英语时的情景。于是很快，小恶魔便在3岁的年纪里学会了很多常用的，并且是大恶魔都会的英文单词，还会背诵几首简短的英文儿歌律动呢。
大恶魔常常以此为傲，直到后来有一次跟好友聊到中考写作文的事情，大恶魔才意识到自己错了：孩子那么小，母语都学不好，学哪门子英语呀？好友是当地一所中学的特级语文教师，专门带初三毕业班的语文课。每每说到写作文的事情的时候，他就犯头痛说：现在孩子大部分时间都在背诵英文单词，报的各种兴趣班也是学英语。语文的当中的写作是需要积累一定的阅读量的，只有循序渐进地养成阅读的习惯，写作的时候才能不缺乏写作素材，才能下笔如有神，都去疯狂学英语，哪有时间看书呢？
当大恶魔意识到问题的严重性了，转而改变了方向，也就渐渐地从恶魔变成了正常人，变成了一位正常的母亲。她不给孩子教英语啦，尽管她的英语底子还不错，尽管曾经以英语学科在班级里作为自己的专长，但当她意识到现在不是教孩子学英语的时候的时候，就果断放弃啦。决定先把孩子的母语教好了再说。于是又开始了对孩子进行国学经典诵读的练习：比如当时风靡一时的《弟子规》、《三字经》、《论语》、《幼学琼林》、《增广贤文》、《大学·中庸》、《唐诗三百首》、《宋词精选》等，买了一大堆国学经典类的书籍，开始对孩子进行晨钟暮鼓式的诵读练习。
持续了一段时间后，因为孩子学得太慢，妈妈忽略了孩子的身心发展特点，只顾着一个劲儿地不停地给孩子灌输、灌输、采用填鸭式的教学方式。孩子学得很痛苦，妈妈教的也很痛苦。于是就放弃啦，因为不想再变恶魔啦，不想再展开恶魔大战啦。
就开始停顿下来，开始思考啦。此时恰巧看到一篇微信推文——《牵一只蜗牛去散步》，原文如下：
牵一只蜗牛去散步文/张文亮
上帝给我一个任务
叫我牵一只蜗牛去散步。
我不能走太快，
蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？
我催它，我唬它，我责备它，
蜗牛用抱歉的眼光看着我，
彷佛说：“人家已经尽力了嘛！”
我拉它，我扯它，甚至想踢它，
蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬…
真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？
“上帝啊！为什么？”
天上一片安静。
“唉！也许上帝抓蜗牛去了！”
好吧！松手了！
反正上帝不管了，我还管什么？
让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。
咦？我闻到花香，原来这边还有个花园，
我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。
慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。
我看到满天的星斗多亮丽！
咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？
我忽然想起来了，莫非我错了？
是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。
教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。
和孩子一起走过他孩提时代和青春岁月，
虽然也有被气疯和失去耐心的时候，
然而，
孩子却在不知不觉中向我们展示了生命中最初最美好的一面。
孩子的眼光是率真的，
孩子的视角是独特的，
家长又何妨放慢脚步，
把自己主观的想法放在一边，
陪着孩子静静体味生活的滋味，
倾听孩子内心声音在俗世的回响，
给自己留一点时间，
从没完没了的生活里探出头，
这其中成就的，何止是孩子。
送给所有正处于忙碌中的爸爸、妈妈们！
妈妈肯定了这篇文章，对它极为赞赏，也意识到了：自己的孩子就是那只慢吞吞的蜗牛，那自己干着急又有什么用呢，蜗牛委屈，自己也委屈，那就不妨让自己也慢下来，保持与蜗牛同等的速度前行，还可以沿途看看风景，多好的事呀，多美的事情呀，何乐而不为呢？
于是，妈妈和孩子一起，都开始了慢生活，也从大都市里抽身出来，退回到自己的老家——西北小江南，鱼米之乡。位于城市和乡村之间开始过起了慢生活：慢食、慢行、慢语……
走在向天使蜕变的路上
慢下来以后，妈妈和孩子发现他们都越来越喜欢彼此啦，每天小蜗牛爬起来第一件事情就是笑眯眯读跟妈妈问早安，“妈妈，我爱你”这样的话语，每天都要说上好几遍，妈妈也沉浸在身为人母的快乐当中。
只是为了做更好的彼此，为了彼此更好的成长，妈妈和孩子都开始不停地学习，有选择地学习，慢慢地成长锐变，都希望自己能变成那个最美的天使；都希望把自己活成一束光，温暖自己，照亮前行的路，顺便也温暖身边的人，靠近你们，温暖我们……
希望通过学习、通过成长和蜕变，能帮助我们找到打开这个世界的正确方式。
也希望正在看文章的你们，都能找到打开这个世界的正确方式哦。
读书笔记分享
善良和豁达永远是相随的。一个能给小板凳揉疼的孩子，他对别人会有更多理解和爱心，遇到问题从不偏执于自己的理由和利益。这样的思维方式，不仅让她在当下心情愉快，也能保证她一辈子不吃大亏。
其实，在孩子看来，万事万物，对一棵草说话与对一个人说话，对一张桌子的态度与对一个人的态度一样。单纯如一张白纸的孩子，任何事情于他来说都是全新的，任何经历在他这里都是体验和学习。
法国思想家卢梭在他著名地教育论《爱弥儿》中谈到道德面貌形成时认为，人在开头的一刹那间，也就是尚处于天真纯洁时期所接受的感知，将对他的一生产生不可磨灭的影响。在孩子幼小时，每一个生活细节都可能成为蕴含重大教育意义的事件，儿童教育中无小事，每一件小事都是“大事”，都可以发展成为孩子的一个好习惯或坏毛病。家长对此事应敏感，要用一些心，让每天遇到的一些“小事”，都成为砌筑儿童美好情操大厦的一砖一瓦。
大人经常这样引导孩子，并且家长自己也每天友好的待孩子，在任何事情上都想办法理解孩子，不和孩子斗嘴比倔，孩子就学会了理解他人，学会了温和地化解矛盾。尤其是学会了“让步”。这让步并不是怯懦的退让，是一个孩子表现出真正的大度，是变通能力。
善解人意会迁移到很多方面。
圆圆和人相处的“技巧”就是没有技巧，一切行为只是出于天然，她内心对别人友好，长久了自然能让别人感觉到，也让别人舒服。
哲学家弗洛姆认为，利己主义与孤独主义是同义语，而人不可能在与外界毫无关系地情况下实现自己的目的。人只有和他的同胞休戚相关、团结一致，才能求得满足与幸福感。爱邻人并不是一种超与人之上的现象，而是某些内在于人之中，并且从人心中迸发出来地东西，它是人自己的力量。凭借这种力量，人使自己和世界联系在一起，并使世界真正成为他的世界。
汉子激光照排系统发明人王选先生说：“考虑自己和考虑别人一样多，就是好人。”我们也坚信，家长所能教给孩子最重要的做人技巧，就是做个好人。
当前致力于青少年思想健康教育的李开复博士特别强调“同理心”，就是在人际交往过程中，能够体会他人的情绪和想法，理解他人的立场和感受，并站在他人的角度思考和处理问题的能力。这与美国教育家杜威说的“同情心”是一个概念。杜威认为同情心作为一种良好的品质，不单纯是一种情感：它是一种有素养的想象力，使我们能想到人类共同的事情，反抗那些无谓地分裂人们的东西——当“同情心”或“同理心”这些东西成为一个人天性的一部分时，他就没有了自以为是，没有了居高临下，没有了敌视排斥；有了理解，有了善良，有了豁达。
“教育即风格之培养”。教孩子“给小板凳揉揉疼”与其说是一个技巧问题，不如说是一个教育观或哲学观的问题。家长一定要注意你所有的言行中蕴含的价值观地和谐统一，只有前后统一的东西，才能潜移默到孩子身上，并稳定在他们的心中，成为他们做事的风格。
平时总对孩子讲我们要理解别人，可一旦孩子的想法和你的想法不一致，就责怪孩子“不听话”，强行要求孩子听话，而不去细致地体会孩子的感觉——那么你的教育行为就不统一了，你其实就变成了一个不体谅、不豁达、爱物胜过爱孩子、价值观不统一的家长了。这一瞬间你的情绪表现得那样真实，会给孩子留下很深的印象，孩子的价值观也被你搞乱了，“风格”也不会完整统一。
孩子内心可能很想跟小朋友玩，但他在玩的过程中处处充满保护自己的意识，唯恐有什么被别人侵犯，大多数情况下以和小朋友闹意见而结束，所以他总是很孤独。每当我看到这个孩子又寂寞又敌视的目光，总是对他的未来充满担忧。
善良的人，才是和世界摩擦最小的人，才容易成为幸福的人；在心态上不苛刻的孩子，长大后他的处事态度会更自如，人际关系会更和谐，会获得更多的帮助和机会。当“给小板凳揉揉疼”成为孩子的一种思维方式时，她在生活中处处表现出的就是理解、善意和尊重——而他从生活中能获得的，也正是这些。
