孟津县第四实验小学 郭晓红
和大家分享一段美丽而知性的网红教授陈果的小视频。是呀：世界上只有两件最有价值的事：一、你幸福的生活。二、使更多人幸福的生活。世界上只有两件最有价值的事：一：你好好的活着。二：请你帮更多人好好地活着。
那么，幸福生活到底是什么呢？北京师范大学教育学部教育基本理论研究院教授，教育学博士肖川说：
幸福是我们内心的一种感觉，是一种既充实又闲适的感觉。充实就是没有恐惧感、无聊感，在物质上和精神上都很富有。精神上的富有非常重要的是要有成就感。你一定要有成就感，你的精神才会充实。另一个是闲适。所谓闲适就是既没有过强的外在压力，也没有过强的内在紧张，可以从容地、自由地、自主地面对生活。
新教育走进我们学校以来，我觉得潘校长领导有方，在师生共写随笔这块，她没有给大家硬性布置写随笔的任务，结果大家在没有压力的情况下，反而才思泉涌，当大家回头看自己的随笔时，是不是有一种小小的幸福？
《邂逅新教育，遇见更幸福的自己》
说起邂逅，我与新教育的邂逅源于去年腊月二十四的一场全县新教育动员会，在会上高新区武艳艳校长的一场《走进新教育》让我初识新教育。武校长质朴的语言像清澈的小溪流淌我心间。武校长讲到新教育实验倡导的 “幸福教育”深深吸引了我：“新教育是“幸”教育。它努力通过自己的理念与行动，让学生接受到幸福的教育，让教师享受到教育的幸福，让师生过一种幸福完整的教育生活”；她讲座的第二部分是《行走，教师成长的姿态》回顾了自己的成长历程，她的经历激发了我这位有着将近三十年教龄的遭遇职业倦怠的“老”教师蠢蠢欲动的教育情怀。在教育生涯中，我一直追求这样的理想班级状态：“学生是快乐的，那么我就是幸福的”。新教育倡导的“过一种幸福完整的教育生活”和我追求的理想教育境界高度契合，这更激发了我的教育热情。从此，邂逅新教育，我和她来了一场美丽的“艳遇”。（哈，从王怀颖老师讲到这个词，这个词成了这段我们办公室出现的高频词呀！办公室文亚老师曾开玩笑：郭老师，我说你怎么越来越年轻，整天激情满满地，原来你“艳遇”了新教育！在这场相遇中，一路走来，很忙碌但却很充实；很劳累但却很快乐……
今天我分两部分讲我和新教育的故事:
一、读写思中加强对新教育的认知。
初识新教育，内心激动而迷茫无措，我根本不知从哪入手。但是我要靠近它，我一定要追上这个幸福的梦……于是我开始了学习之路。我在微信上关注各类教育公众号：守望新教育、微言教育、小学教育吧、教育时报、长辫子老师的创意工作坊、中小学教育网、善读书院等十几个公众号，利用碎片时间随时翻看、随时学习；从新教育走进孟津、走进四实小，学校开展的各类活动要做美篇，我就不断的翻看各种新教育文章和美文，在不断的学习中，我越发了解新教育，越发喜欢这种教育原本应该有的样子。我渐渐不再满足于最初的浏览式、片段式的阅读，开始了对朱永新教授《新教育》、童喜喜《智慧行动创造教育幸福》整本书的阅读；随着新教育实验的深入推进，课堂是一切教育改革的的主阵地，为了对语文课堂有更清晰的认识，我又读了《从教“课文”到教“语文”》`；在家校共育这块我又拜读了河南教育时报主编刘肖教授的《爸爸哪也不去》；在班级管理上我拜读魏书生的《班主任工作漫谈》；对于心态构建我读《阳光心态》……当我捧起这一本本书，一回回阅读，一次次走近，让我更加惭愧，更加清醒，感觉自己知识的匮乏、和别人的差距之大，但同时也感觉到自己的身心骤然活跃，热血上涌，力量倍增，对于各种培训我也是以积极主动的心态参与。通过这些学习、澄清了许多模糊认识，加深了对专业知识的理解，激发了新的教育问题的思考。后来我也摸索着写一写随笔。这学年，学校的美篇和自己的随笔大概写了有将近三十篇，相比于我们学校的雷艳茹、刘景平、王怀颖老师等老师感觉文笔到数量都不如他们，更别说相比于新教育实验的领军人物常丽华、党玲芬，他们每天大概要写1000字左右，但对于已经好久不拿笔写东西的我来说已经感觉自己在进步，在成长。闲暇时间再回头回味自己写过的东西还有一种小小的幸福。在不断的学习中我深深地体会到了教师只有成为真正的阅读者、学习者，才能做好儿童的同行者。
二、在行动中收获着、快乐着 ……
1.缔造完美教室之篇章
今年，我虽然不担任班主任工作，但我 当了55人的娃娃兵语文兵长，开始了叽叽喳喳的一年级生活。在缔造完美教室行动中，我和张转老师给班级起的名字是《晨光班》，这个班名灵感来源于一年级下册语文课《四个太阳》。这篇文章闪烁着智慧的光芒，作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表达了作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的愿。 学完这篇课文后，我让孩子们交流了自己还想画什么样的太阳，送给谁？“我想画一个绿绿的太阳，送给夏天在地里劳动的外婆……”我要画红红的太阳送给爷爷，让生病的的爷爷多晒晒太阳……”课堂上孩子们七嘴八舌，天真无邪述说着自己的大胆想象和善良的愿望。晚上，我布置了读写绘作业，这是第一次的读写绘作业，但第二天孩子们的作业让我看到了他们大大的爱心和无限的可能性。他们不就是一颗颗温暖的小太阳么？在书香的润泽下渐渐散发出一道道光芒么？在确定班级名字时，我和张转老师交流了我的看法，晨光班的名字、班徽、班级名片就这样在孩子们的感知中油然诞生。后来我们又确定了班歌《种太阳》，最初是看到这首歌欢快、节奏感强，它表达的意愿和班级愿景相符。再后来查资料时我才知道《种太阳》的作者李冰雪，就生长在一个普通的农民家庭。父亲李维禄是一位只有小学文化的农民诗人，曾发表过许多诗歌作品。就是这位父亲在孩子的心灵里播种下诗的太阳。
农村的孩子都是要下地干活的，李冰雪小时候，父亲常常把她带到田间，青山绿水、大地白云，这美好的大自然景色以及那日出而作、日落而息的纯朴的农家生活，给这个刚刚懂事的小姑娘带来了无穷无尽的遐想，使她产生了要表达内心情感的愿望。一次爸爸问李冰雪，可不可以把天说成绿的，把河说成红的？李冰雪摇了摇头。后来有一天，李冰雪走进大森林，抬头一看，发现头上是一片绿叶的天，脚下是被夕阳染红的河，她明白了，急忙去喊爸爸。 在父亲的指导下，她开始尝试写一些小说。丰富的生活，朴素的情感，不懈的努力，终于使李冰雪获得了成功。她曾先后在省内外刊物上发表过一百多首少儿诗歌，就是这位父亲在孩子心灵和播种下诗的太阳。李冰雪的故事是孩子们学习的榜样，他的家庭教育是家长学习的楷模，这种隐形的班级文化让我看到了教育契机：我在上完语文课后教唱这首歌，并给学生讲李冰雪的故事；我利用乐教乐学为家长推送了班歌《种太阳》和李冰雪的故事。愿他们的家长都能做一个在孩子心灵播种诗的家长，愿孩子们在老师家长的陪伴下成为快乐的人，温暖自己、温暖别人、温暖整个世界……
我们的班级口号：
三班，三班，阳光少年，
同心同行，勇往直前。
班级口号朗朗上口，刚开始确立口号后，张转老师每天路队上让孩子们边走边喊着口号，不长时间，班级口号，孩子们记得牢牢的。制作了班徽，确定了班级口号，班歌。用班徽去指引，用班级口号去激励，用班歌去浸润，使大家紧紧地团结在一起，班级归属感更加强烈，为着共同的目标我们行走着……
2.晨诵、午读和暮省
带上晨光班的孩子们，在我们学校王新新老师优美的晨诵口号发出后，7.50到8.05分我们开启了晨诵之旅：“人之初，性本善，性相近，习相远……”领背、齐背、男女生接背、拍手背、配乐背……不同的形式轮替交换，不同的内容一周一更新。我和孩子们一起朗诵、一起感受、一起陶醉……我们班的孩子们现在已经把《三字经》背诵了一半，在每次上完语文课空闲时间，我还给他们讲里面经典的故事：《铁杵磨针》《凿壁借光》《孟母三迁》《黄香温席》《孔融让梨》让孩子们在经典的润泽下开启一天的美好校园生活。每天下午1.50到2.05分是我校的午读时间，苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”所以，我和张转老师商量，如果中午除了正式作业没做完的同学，大家都可以自由阅读。在学校为每班配备了书柜后，我给每个小组分了书柜的一层，我要求小组成员每人最少带一本高质量的课外书，把书放在自己小组专用层上。我给孩子们讲你的一本书可以让你看54本书，有多划算，班级图书角就这样建立了，午读生活也开启了……孩子们手中各拿一本书，坐在凳子上，一页一页的拼读起来。平时叽叽喳喳的孩子，一捧起书，马上就安静下来。或看，或读，或交流，或分享。你会发现，孩子们走进了书中，读书的姿态真美。生命因阅读而精彩，童心因阅读而明亮。暮省对低年级学生来说刚开始不知如何下手，后来，期中考试后一次评卷后的学生反思启迪了我：低段孩子很多时候犯的我们认为的错误其实对于他们来说也许根本不知道错在哪里，那么暮省可不可以结合路队、大课间、课堂等方面让他们每天抽出几分钟时间集体自己先反省自己“有什么不恰当的行为”，没意识到自己错误的可以让同学帮省的方式指出他的不恰当行为。在不断自省、帮省中渐渐让孩子们明其理、修其行。每天的自省、帮省结合班级的评价机制加红旗、家红花、直至走上“星光大道”。
3.构筑理想课堂，师生并建齐耕……
我们学校的“悦”动课堂和新教育倡导的“理想课堂”有异曲同工之处。朱永新教授说：教师，尤其是小学教师，他的面貌决定了教师的内容，他的气度决定了教室的容量。我的性格是外向型的，感性活泼、爱唱爱跳爱玩，我班的学生也是活泼好动，思维活跃，敢与表达。如何发挥师生特长，让我的课堂即活泼灵动又高效呢？我结合新教育的卓越课程、把新教育前辈们的做法揉与我的课堂之中。让孩子们玩中学，尽量让我的课堂向新教育的三维六度的理想课堂靠近。印象最深的一课是《动物儿歌》：在上课开始，我利用图画导入，孩子们的情绪一下子被调动起来，我再指导学生观察插图，谁在什么地方干什么？再找出课文句子指导朗读，指名美美地读一读，在熟读课文的基础上，我让孩子们给儿歌自编动作，挑出创编动作好的孩子上讲台领着大家做，我再规范动作。最后还进行了仿写：小猴树上吃香蕉；小猫洞里抓老鼠；小鸟树上渣渣叫；小鸡地里捉虫子；小牛河边吃青草……在识字环节，我用形声结合来认识了一系生字(蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛)晚上布置了孩子们每人都去找一边表示声旁，一边表示形旁的字。（整节课，学生参与度、自由度，课堂气氛活跃；这首儿歌课后要求是让背会的，孩子们当堂完成了任务，还进行了仿写，识字不光认识了字，还掌握了识字方法，课堂的整合度、练习度感觉也落实了。）
卓越课程是新教育十大行动之一，以前我认为卓越课程是必须像我们学校的校本教材《传承经典，做“心悦”少年》才算，仔细阅读新教育这本书后才更明白:新教育实验的“研发卓越课程”，是指在“过一种幸福完整的教育生活”的价值引领下，在执行国家课程和地方课程的、校本课程的基础上，鼓励教师对教材进行的二次开发核心的整合创造，通过课程的创新使课堂成为汇聚美好事物的中心。在课程实施过程中带领学生经历体验、合作探究，建力知识与世界、与自我的内在联系，将所有与伟大知识的遭遇转化魏智慧，从而使生命更加丰盈。
清楚了了卓越课程的内涵，我觉得卓越课程可以和我们的理想课堂进行融合。于是，我看了新教育著名专家老师常丽华的《在农历的天空下》晨诵课程、那次我们一块听了党玲芬老师的《花之咏》晨诵课程。她们经过一年的穿越，孩子们变得细腻起来，雅致起来，对语言和生活，乃至万物都敏感起来，孩子们的生命事实上都发生了根本性的改变。其实，咱们学校雷艳茹老师应该也关注了这些课程，在缔造完美教室参观时，她班的黑板报《我们一起走过的日子》引起了我的注意，她和孩子们已经做成了春之声、秋之韵，这段时间我相信夏之主题也已经开始。期中考试我批改六年级的语文卷子，学生语文平均分都90多分，复习前雷艳茹老师还去海门学习了将近一周，这在教学多年的我来看，雷老师的阅读和班级课程在平时已经润泽了孩子们，才有这份收获。不管是常丽华、党玲芬还是我们身边的雷老师她们的卓越课程让我对我班的课程开发也有了点滴想法。其实从三月份开始，我也尝试着在班里开展着这样的活动：《在春天里快乐前行》卓越课程:春天来了，万物复苏，百花齐放，但春天都有哪些花开放着？一年级的孩子很多不知道，更别说什么花先开花后长叶，什么花先长叶，后开花，描写春天的古诗又有什么描写春天的词语有哪些？因此，春天里，我布置孩子们走向田野，寻找春天的事物，背诵春天的古诗，并完成一张走进春天的读写绘手抄报，这个系列活动学生们完成的出奇好，相信孩子们在这个班级课程中得到了不同程度的成长，针对这次活动我也写了一篇随笔：《在春天里里快乐前行》。随后，五一劳动节班级课程：《"五个一″让孩子认识五一劳动节的意义》我通过“五个一”1.学唱《劳动最光荣》儿歌。2.开《劳动最光荣》主题班会。3.五一假期每天做一件力所能及的家务活4.办一张劳动节的读写绘报纸5.用上表示顺序的词语“先……接着 ……然后……最后……”。通过这一些列活动引导孩子们认识劳动节的意义，并力所能及的帮家人做家务，在劳动中学习技能，体会劳动者的辛苦和幸福，这次活动在我的随笔《“五个一”让孩子懂得五一劳动节的意义》进行了记录。在母亲节前夕，班级课程《巧用绘本学会大声表达爱》我布置孩子们亲子共读绘本《猜猜我有多爱你》，以次来感受母爱。第一天布置，第二天有同学都带来了这本书，我第一次接触绘本，我也想想着先给孩子们讲讲这个故事，自己也先知道这个故事再说。谁知就这么一讲，竟然把一名叫韩阅研的同学讲哭了。在教导处和乔主任进行交流：低年级孩子们爱听故事，但为什么阅读课外书的兴趣不高，应该是家长为他们选择的课外读物对他们来说有难度。那么，绘本以插图多、文字少解决了这个问题，利用大量的插图来读故事，插图不清楚孩子们又主动看汉字来解决，在绘本阅读中，既培养了孩子的想象能力，又培养了他们语言表达、识字能力。我推荐咱学校孩子小的老师都可以把绘本作为培养孩子阅读习惯的第一本书。《猜猜我有多爱你》绘本内容是两只兔子，比赛谁爱的多一些，小兔子认真的告诉大兔子“我好爱你”，而大兔子回应小兔子说：“我更爱你！”如此一来，小兔子不仅确定大兔子很爱自己，更希望自己的爱能胜过大兔子的爱。他想尽办法用各种身体动作、看得见的景物来描述自己的爱意，直到他累得在大兔子的怀中睡着了。看到绘本竟有这么大的魔力，我决定推进这本书的阅读，我让孩子或借、或买这本书，并邀请亲子共读这本书。母亲节前夕的周五，我又上了《猜猜我有多爱你》这本书推进课，孩子们读完这本书，我和孩子又对故事进行了拓展，我问孩子:"你觉得你有多爱妈妈，可以用什么来形容吗？"孩子想了想，说："我爱妈妈像天一样大，像海水一样深，像红花一样红，像糖果一样的甜，像冰激凌一样好吃……."母亲节恰逢周六，我就鼓励孩子们做贺卡，送妈妈，但必须有自己的留言。通过乐信中图片我发现这次贺卡上孩子们不光只会写：“妈妈，节日快乐”；像“妈妈，我爱你，我对你的爱像大树那高”；“妈妈，我对你的爱比天空还要高”；“妈妈，我对你的爱比大海还要深” ……这些诗意般的表白我相信肯定感动了许多妈妈……田园的妈妈玲玲老师在乐信中依此事还写了一篇随笔，（附：今天是母亲节，上完弹琴课回来，你意味深长的对弟弟说：今天是母亲节，你准备送什么礼物给妈妈？然后认真的说：我可是准备给妈妈画一幅画！随后，便大笔一挥完成一幅画作并教给我，说道：“妈妈，我爱你”，我说：“有多爱呢？”，你语重心长的说：我对你的爱从这里到月亮上，然后又从月亮上绕回来。”我开心的笑了，心想还是老师教导有方。）看到孩子的孩子们的懂事，家长的肯定，我很欣慰，再多的劳累也是苦中有乐。）看到孩子们做得那么好，也为了引导孩子们爱上读书我在班里把这次活动做了总结，表扬了许多同学，并把田园妈妈的文章给大家分享，告诉孩子们，我们读书可以让我们在母亲节（当然还有别的节日）时不光只会说：妈妈，我爱你。还会说：妈妈，我爱你，我对你的爱像河流那么深，我对的爱像高山那么高 ……我们读书可以让我们在春天看到了柳树，不光会说：柳树真美！还会随口吟出：碧玉妆成一树高，万天垂下绿丝绦……其实，想想，我们有多少成年人在生活中缺失了这些诗意的语言，而错过了多少感受幸福的机会。这几个班级课程历经快三个月，我们班的孩子们也变得温润、细腻起来，擅于表达爱心了，看：一小堆儿樱桃、一个杏子、一颗糖果……在班级课程中培养孩子们从小有一颗诗意的心，一颗温润的的心，培养他们感受幸福的能力，我觉得这也是新教育倡导的终生有用的东西！）
我觉得端午节、国庆节，甚至麦收我们也可以搞个仪式，让孩子们在充满仪式的课程中行走，我在探索着，和孩子们并建齐耕……
4.亲子共读，推进家校合作共育。
家长的养育和老师的引领注定是一场渐行渐远的离别，但陪伴的时光却永不褪色！在亲子共读这块我做了两个方面：
a.我在班级乐教乐学群里号召家长朋友们要亲子共读，要坚持阅读打卡。并利用乐教乐学平台不断给家长推送关于阅读重要性的文章和关于阅读方法的文章。每晚上我必布置10到15分钟的亲子共读任务。有家长读给孩子听，或孩子和家长一起读，并坚持录像发乐信中打卡。我让家长把乐教乐学中的乐信当成孩子们展示的舞台来对待每次的阅读打卡，孩子们在这个平台上爱读书了，仪态大方了，普通话标准了。一个个像个小小故事家。这不就是作为老师的一种幸福么？！
b.利用学校“读书交流会”向家长讲解亲子共读的意义和操作方法，并把讲台作为家长孩子共读展示的舞台，抓典型家长孩子大肆表彰，以典型促成长。这此活动后，庄易哲妈妈拉着我手说：真的应该感谢你郭老师，如果不给我和我的孩子创造这样的平台和机会，没有这样共同的任务、目标，心灵不沟通，思想不碰撞，就没有交集，平时只是交流“写作业”“吃饭睡觉”，哪能体会到这样幸福的感觉。其实孩子真正需要的不是吃什么喝什么玩什么，而是一家人其乐融融在一起的幸福感。
朱永新教授说：没有父母的成长就就没有孩子的成长。通这些亲子活动的推进能慢慢改变家长思想，改变家长教育孩子的理念和方式，同时让家校沟通更顺畅，家长和老师共同学习，互相交流，共同提高，一起走在学习和成长的路上是我最大幸福。
“过一种幸福完整的教育生活"，我认为一位只有有幸福感的老师才能带出一群幸福的孩子，一位热爱生命的老师才能带出一群身心健康的孩子。“作为我们幸福人生的主人，快乐是一种美德。微笑是一种力量。优秀是一种习惯。成功是一种心态。歌唱是心灵的阳光。简单就是享受，学会过简单生活。清白是温柔的枕头。幸福是灵魂的香味。我更喜欢这样一句话：“只要付出，就会无悔，只要经历，就会无憾”让我们与梦想同在，与实践同行，向着明亮那方，奋力前行，遇到最幸福的自己。
