第一次将这句话记在心里，是我上小学的时候。作为学生的我，那时还不太明白这句话有多么重要，记住它只是因为是一句名人名言，是一道考试题目，是一句可以常常写在作文中的话。那时的各种教育资源、条件都不太好，要想看书就得跑去新华书店，为了看书我就坐在新华书店的地上，一看一上午。第二次将这句话印刻在心里，是我教小学的时候。作为老师的我，早已明白阅读的重要性，我又将它传递给我的学生。
“读书”是我们的校风，学生要读，老师也要读。
寒假前，学校给每位老师送来一本精美的书籍——《教育与永恒》。作为一名一线教师，对“教育”一词并不陌生，但教育和永恒联系在一起，却激发了我的好奇心。打开阅读，一段话吸引了我：
在“人”与“永恒”之间，挺立着“教育”。它以挖掘和实现人之生命成长的无限可能性的方式，实现了人物永恒的相互牵手，并肩而立……
就像高尔基那句名言，十个字所传递的文化精神，通过教育使我们一代人一代人的牢记并传承，这或许就是“教育”在“永恒”中的一种体现吧。
《教育与永恒》中诗一样的语言，充满哲学的韵味，以点滴感悟的形式呈现，从“追问教育”开始以“终身教育”收尾。当我翻阅了“教育中的教师”部分，深有感触。书中提到“在教育者的世界里藏着的问题”：我为什么要当教师？我准备成为什么样的教师？我如何成为这样的教师？当好这样的教师，我最需要做些什么，改变些什么？
我为什么要当教师？在这里我找到了方向，也明白了这是没有固定答案的问题。人们赋予了教师形象的美好和光辉，是我选择这个专业的理由；走上教师职业这条路，是看到了校园与学生的纯洁与求知促使。教师传递知识与真理，培养学生从懵懂儿童走向意气风发的少年，那种职业的幸福感促使我继续坚定自己的职业道路。
在艾瑞德校园，这里有一群人，在自然生长为理念的课堂上挥洒热血与青春，不仅陪伴孩子们学习与成长，每天都还会发生美好、感人的故事，让师生情更加温暖。我希望自己不仅是传授学生知识的良师，也能成为学生心中温暖的益友。
如何能为这样的老师？是我一直在思考的问题。《教育与永恒》这本书给我了线索——博大。具体的博大，是具体容纳孩子的各种优缺点、各种过失，具体包容孩子的成长或快或慢、或进或退，或对老师的亲疏远近。不过博大也不只是形容词，也可以是动词“去博大”，是主动出击，包容的同时主动做转化的工作，把感官所能触及到的任何事物转化为教育的资源和教育的力量，转化为促使生命成长与发现的力量。在艾瑞德，每位老师都是珍贵的存在！学校为孩子们创造自然生长的学习环境，同时也为老师提供各种成长环境，名师讲堂、每月共读书目、燃梦行动、练字打卡、公开课、专业听评课等等，修炼自己、提升自己，无论是专业的还是个人素养的。这是一个漫长的过程，需要持续的时间及智慧的投入，这或许也是教育与永恒的一种体现吧。
教育很大，永恒更让人琢磨不透。想要成为自己期待中的老师的样子，就要时刻改变与进步。初读《教育与永恒》，再联想到此时此刻，这个学期受疫情的影响，至今我们不能开学，但停课不停学。虽然只能借助网络在云端学习，但老师们仍然用心设计课堂教学，精心设计主题课程，体音美和家政课堂。录课、软件的学习与使用、直播、互动、信息反馈等都有条不紊的进行。云端学习的每一天，老师都担忧孩子们学习的怎么样。因为学生不在眼前，学习状态和学习效果都看不到，只能从家长上传的照片和孩子学习视频才能看到。为了更多的掌握孩子最近的心理状态，我积极与家长联系，了解孩子在家的状态、学习情况、有什么困难等等。每次最后，都能听到孩子们急切地询问开学时间，好想念老师，好想念同学，好想念学校，也会向我保证说自己在家会认真学习的。
变化的是学习场地和方式，不变是学生的努力学习、家长的支持配合、老师认真备课、学校的用心组织。教育从不停歇，孩子们的成长在教育中丰富多彩，知识薪火相传。这或许也是教育与永恒的一种体现吧。
教育很厚重，永恒太深邃，现在我还无法打开“教育与永恒”这扇大门，但读完这本书，我会坚定自己脚下的教育之路，踏实地走好通向这扇“大门”的每一步。
