这两天又是大雨又是冰雹，所以地上很潮湿。
早上送完哥哥上学，妹妹跟我往车里走，打算离开学校。
我走着走着发现妹妹不走了，站在水泥地上指着一个蜗牛，大声喊：“妈妈，你看。妈妈，你看。”
然后就蹲下了，看着蜗牛。“妈妈，你看它要过马路。”
我的女儿（2岁），你不是要等着看蜗牛过马路吧？那会太阳下山的。
我有点儿着急，“小蜗牛很慢很慢，你看到了嘛？”
女儿不回答。我继续说：“小蜗牛背着重重的壳，身体是软软的。它走过的地方也会留下湿漉漉的痕迹。”
说着就指给女儿看，女儿朝我指的方向看过去，看见断断续续地粘液线。
我接着说“小蜗牛，是看不见你的，但是它能感觉到”
说着我就拿起了她的小手碰了碰蜗牛的触角。
蜗牛的触角一下子就缩回去了，身体也缩了一块儿。女儿也吓了一跳。
我问女儿“你知道蜗牛吃什么吗？”女儿说“不知道”
我说“蜗牛吃草，喜欢潮湿的地方。这也就是为什么下雨了，会看见很多蜗牛。”女儿还是看，还想用手碰碰。
我说这样好不好，我们把它送到草丛里。
女儿说，好。接着就拿着小蜗牛，走到草丛边，轻轻地放在了草丛里，她对蜗牛说“吃饭啦”
“蜗牛害怕你，所以不会轻易出来的，只有它觉得安全才会出来的。”我说。
“为什么？”女儿问，“因为蜗牛的壳就好像它的家，它害怕的时候就呆在家里，就好像小兔子乖乖不给陌生人开门一样”（女儿会唱小兔子乖乖）
我对女儿说：“我们回家吧。”女儿说“小蜗牛再见。”
我以前不研究STEAM，我从没感觉，从孩子的角度看世界有什么不同。
换做当年带儿子的时候，像今天这种情况，我会直接跟他说，不就是一只蜗牛吗，下完雨有的是。没什么好看的。妈妈着急，赶紧走。
至于蜗牛有什么特点，什么生活习性，长得有什么特点统统不会说。
更不可能体会孩子对蜗牛的好奇心，想知道这是什么东西，为什么长这个样子，叫什么名字。虽然这个朵花不了几分钟。
孩子的学习能力、观察能力、好奇心是天生的，或者说是人的一种本能，发自内心的探索能力。
如果父母这方面的能力强，可以根据孩子年龄和接受能力讲解更多更深层次的东西。
比如说蜗牛有几双眼睛，有什么作用，蜗牛长大了用不用换壳？蜗牛的壳碎了怎么办？......
那父母也不知道怎么办？
跟孩子一起寻找答案，手机、电脑、书都是可以求助的工具。
那么STEAM又是什么呢？
STEAM要比你现有基础上理解的还要深一些，比如说蜗牛为什么会沿着墙往上爬不掉下来，这背后有什么原理，蜗牛的构造对设计有什么启示。这些应用在科学技术上是什么, 解决了什么问题......
亲爱的父母们，如果我们用这种方法教育孩子，孩子能不优秀吗？能不爱学习吗？
总结一下，
1. 孩子有兴趣的时候，家长要一起感兴趣。
2. 先用语言描述一下对象、环境、事件等等，就可能找到孩子的兴奋点。
3. 如果孩子有问题，如实回答；如果孩子没有问题，启发他提问。
4. 按照孩子的年龄有目的地引导。
需要注意的是：你要有耐心、爱心、好奇心、自控能力。
还讲昆虫，孩子说，“妈妈，你看”你一看是一种你最讨厌的昆虫（蟑螂之类的），你马上说“好恶心”。
那我这篇文章你看完了，也跟没看一样。
可你就是不喜欢啊，没关系，拿相机照下来，或者拿笔画下来，回家研究。
（假设蟑螂不是在家里发现的，如果真在家里发现，那就教孩子好好收拾家吧，呵呵）
