据说，全球每天有4000本新书问世，这个速度真是快得惊人。
书那么多，与自己专业相关的，可以划分到“主食”这一类，文学、美学等可以归类为“美食”，网络小说和各类资讯则称之为“零食”。
最近在读的是韩素静的《上一堂朴素的语文课》，它属于“主食”。
与朴素相对应的是华丽。华丽的语文课是什么样子呢？课件精美，需要花大量的时间去制作；形式多样，老师和学生可能提前准备了很多的道具，课堂只是一种“呈现式的表演”；在教学目标达成的基础上，教学方法新颖奇特……华丽的语文课，就好比是请客吃饭，摆盘会比平时好看，菜品会比之前多，主家还会用尽才艺，端出创新菜肴。
请客吃饭可以有，但天天菜品华丽，估计很难有人能hold住。主人一日三餐备得辛苦，客人天天大鱼大肉未必觉得爽口。语文课如果能回归朴素，如家常小菜，既填饱了肚子，也不耗费大量人力物力，简单而且真实，也应了那句“简简单单才是真”。
课堂要落在实处。
1、闭环。平时课堂上会遇到“读写结合点”，如让孩子仿照课文的表达写一段话。因为课堂时间有限，我们会有一种“往前赶”的感觉，学生写了，请几个学生读一下，这个环节就过了。最棒的学习是产生闭环，既然写了，就要有自我揣摩的过程，就要有反馈的过程。读写结合的闭环分为四步：自己写、自己读、自己改、请同学上台读自己的优秀作品、评价。
2、有效朗读。语文课就是听、说、读、写，读在低年级的教学里占了很大的比重。有人认为语文课好教，是因为无论哪个大人拿到课文，都会读。但是，你会读，能读出味儿吗？又该如何让孩子会读呢？余映潮老师执教《记承天寺夜游》，不是引导学生重复性地一遍又一遍读，而是有不同层次的要求、不同层次的指导。从读出“文言味道”，到读出“作者的喜悦”，再到读出复杂的情愫，最后再读出“作者的快乐”。那我们在教学《村居》时，可以让学生先读出“七言绝句的感觉”，摇头晃脑，学会断句；再读出春天的美丽；最后读出“儿童散学放纸鸢”的快乐。层层递进，比简单的重复，更有效。
3、运用比较触摸诗歌。诗歌有三美：朗朗上口的语言美，动不动就换行的结构美，虚虚实实的意境美。教学余光中的《乡愁》，可以通过对比的方式。
“小时候 乡愁是一枚小小的邮票”“小时候 乡愁是邮票” ，对比，感受语言。
将一行一句的诗，一个字不动，只是改变排版的方式，变成散文的形式，一行写完了再换行，对比，感受结构。
“乡愁 是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头”“乡愁 是一碗浅浅的海峡 我在台湾 大陆在对岸”。对比，感受意境。
简单的方式，直击目标，追求有效。请客吃饭式的课堂可以有，经常做做华丽的饭菜能够提高平时的家常菜的水平。不过，反过来想，课堂朴素简单而高效，孩子们在每节课上有所得，课堂之美就是自然的呈现。
