（早读时班长抽查同学读课文，效果不太理想）
师：同学们，大家预习课文了吗？感觉怎么样？
生：课文特别长。有些字词难理解，还难读。
师：是的，来，我们一起学习今天的课文《白鹅》（板书课题）
师：这是丰子恺老先生一篇作品，丰子恺老先生是漫画大师，同时也是散文大家。来，看看你书上的两幅插图，这两幅插图就是丰子恺老先生的作品，你能用你的话来形容一下你看到的白鹅吗？
生：这只鹅给我的感觉是走起路来大摇大摆。
生：傲慢极了，你看它高昂着头。
师：再看右下角，猜想一下白鹅在干什么？
生：吃食。
师：我们走进课文，来看一看作者是怎样写白鹅的。
师：预习过课文我们知道一共有几个自然段？
生：七个！
师：以后我们在做阅读理解的题目时，也要首先就来给他标一标，然后大眼一扫，猜一猜大至讲了什么。这篇课文给我们讲了一只什么样的大白鹅呢？
生：高傲！
师：会读书！课文围绕着“高傲”都写了哪些内容？
生：叫声、步态、吃相。
师：能够抓住关键段落，关键字词，表扬你。昨天我给大家留的预习作业，在课后第二题，完成的同学请起立！下课请自动加3个积分。（完成的有30人）
师：谁来说一说，你找到的写叫声的刺。
生：&
师：在哪个自然段？
生：第三自然段。
师：请大家聚焦第三自然段，请你来读你读。读的不错，读出了鹅的高傲！
师：同学们，老舍在写猫的时候，说它的叫声&，给人一种猫的可爱，而丰子恺在写鹅的时候，又给人什么情感？
生：傲慢的很。它还要厉声呵斥！
师：是呀，它还要仿佛和别人吵架呢！谁来接着说？
生：我觉得这只鹅还会“叫嚣”！特别厉害！
师：说的对！这不是一只普通的鹅，它是一只高傲的鹅，它的高傲更表现在叫声、步态、吃相三个方面！读过课文的同学一定知道我说的是哪个自然段！
生：第二自然段！
师：没错，就是课文的第二自然段！这个自然段在这里是个什么作用？
生：引起下文！
师：是的，也就是说下面的内容都是围绕着这三个点来写的！我们刚刚说，大白鹅的叫声给人一种高傲的感觉，那他的步态是怎么体现的？
生：我发现作者先写了鸭子走路的样子，又写了鹅的走路姿势。
师：哦？你真是会读书呀！作者并不是直接写鹅，而是先写鸭子？为什么？
生：作者是为了对比！为了来突出鹅走路和鸭子是不一样的，更显出它的高傲！
师：说话要严谨，作者写不是为了对比而对比，实际上是为了着鹅的高傲采用了——
生：对比的写作手法！
师：这都被你们发现了？那课文中还有没有类似的表达？
生：把鹅与偷吃饭的狗对比！
师：火眼晶晶！看来你文章读的熟呀！课文的第二次对比出现在写鹅的——
生：吃相的内容上！
师：你们发现，这一部分用了几个自然段来写？
生：3个！
师：大家看，同样是表现鹅的高傲的三方面，这一部分却作用了大量笔墨，也就是说，我们在作文的时候，也要有主有次，详略得当！
师：那么，第一个自然段是什么？
生：告诉我们，作者家里大白鹅的由来！
师：哪儿来的？
生：友人送给他的！
师：是呀，大白鹅就这样到了我们家里，而且还能给我们家看家护院呢！那这只这么可爱的大白鹅，还能给我们看家护院，我怎么看怎么觉得它“高傲”！到底有多高傲？我们下节课再来细细品味！
