开学第一周，放假归来。孩子们今天看起来异常放松，坐得东倒西歪，学得规矩算是忘完了。
今天教学《日月水火》，我创设了一个很好的情境，孩子们纪律很好，专心致志地思考，倾听。下面我来说说这堂课的设计：
情境一：很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢?他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山，旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。
师： “快看，哥哥是这样画的”
老师在黑板上画了一座山，又画了一个棍子。
师：“谁知道，妹妹醒来之后，看了这幅画，能读到什么信息？”
生1:“哥哥去山上砍柴了。”
生2:“哥哥去山上捡柴火了。”
师：“真是善于观察的孩子！这就是我们今天要学习的第一个生字———山，来跟老师一起边指图边读。”
师在黑板上贴字卡“山”，师带读组词：上山、大山、下山。
情境二：妹妹把家里的脏衣服整理出来，准备去河边洗衣服，她该怎么告诉哥哥呢？谁来到讲台上来画一画？
学生上台画水的样子。
师：“这位同学画的对吗？哥哥看到妹妹的画，会怎么想？”
生：“因为画的是水，所以哥哥会知道妹妹去河边了”
师：“我们来读——水”
师在黑板上贴字卡“水”，师带读并组词：大水，山水，河水。
情境三：哥哥吃了午饭，就去打猎了，走之前，他在门口画了一幅画，他想告诉妹妹，他得晚上月亮升起来了，才能回来。不要太担心他。
师：“聪明的同学，谁知道他画了个什么呢？”
生上台画月亮。
师：“月亮，长得像那个字呢？对，就是月。”
师在黑板上贴字卡“月”，师带读并组词：月牙、月光、月亮。
情境四：妹妹回来，看到了地上画的月亮，心里明白了，哥哥出去打猎了，要很晚才回来。她收了洗好的衣服，天有点黑了，她有点害怕，就准备去他们经常烤野味的地方，先支起一堆火，等哥哥回来一起烤野味吃。她在地上画了一幅画，就关好门出去了。
师：“你猜，她会画些什么呢？谁到讲台上来试着画画看”
一生上台画“火”
师：“为什么画火呢？”
生1: 因为天黑了，支起火会把野兽吓跑。
生2: 烤野味需要火。
师在黑板上贴字卡“火”。
这个字在田字格里要怎么写呢？老师写你们来说笔顺，课本上描红两个。跟老师读组词：火山、火车、上火。
师小结：同学们通过刚才的故事，我们认识了哪些字呢？我们可以看出这些字和话是一一对应的关系，他们长得非常的像，所以我们把它叫做象形字。接下来请看老师手里的图片，你还知道它是什么字？为什么？
看图猜字“日、田、禾”，描红并各组词三个，读一读。
生活中的象形字还非常的多呢，我们来看语文书12页课后题，请你试着猜一猜连一连，我们看谁连得又快又对！
教学反思：这堂课通过生动有趣的情景故事，让孩子更加热爱语文，成为课堂的小主人，并积极主动的参与到语文学习中去！
