三年级《影子的秘密》
本课的难点是，让学生能够有组织，有顺序地探究影子的变化。
因此，我想到的是，在课堂上需要给学生一个问题的方向。比如，利用一个电筒、一个圆柱、一个桌面，创造能够呈现在桌面上的最长的影子、最大的影子、形状是圆形和长方形的影子。这样学生的活动是比较有方向性的。
虽然教参中提到，不要求学生理解控制变量法，这个环节的活动只是一个简单启蒙，但是要在启蒙中教会学生能够有组织，有顺序的进行活动。
四年级《点亮小灯泡》
本课的难点在于，让学生有组织地、有顺序地探究如何点亮小灯泡。但本课的重点在于形成闭合回路的概念，而不是为了点亮小灯泡而点亮小灯泡。
实验的过程遵循学生的思维过程，可能会有更好的效果。（这也是突破难点的地方）
点亮手电筒，问你看到了什么现象？（小灯泡亮了）小灯泡的哪一部分发光了？（灯丝）为什么灯丝会发光？（通电了，有电流流过灯丝）电流从哪里流进灯丝呢？（出示灯泡的结构）电流在灯丝中的流动方向可以有几种？（2种）电流是谁提供的？（电源）电源中的电流从哪里流出？（正极，干电池像一个瓶子，电流从凸出的正极流出）
实验：点亮小灯泡
材料：两根导线，一节电池，一个小灯泡
记录：先画电池和小灯泡的简图，再让学生实验记录能点亮小灯泡的连接和不能点亮小灯泡的连接（这时只需要画导线了）
注意事项：避免短路（导线直接和电池的正负极相连接）。（电流就像流水，灯泡等连接在导线上的元件就像水闸。凶猛的流水，需要水闸来控制流速，否则就会泄洪。所以没有灯泡，电流就会很大，会导致电池快速发热）
结果发现，在经过思考后，学生基本都能找到点亮小灯泡的办法。
不足之处在于，时间把握不够好，学生参与动手的时间没有思考的时间长。
六年级《显微镜下的生命世界》
实验室的光学显微镜没有更大的倍数，因此调节到的清晰度不够。此外，光线较暗时不方便观察。学生不能观察到像PPT中呈现的那样清晰。
但学生再次使用时会注意，不把玻片压坏。
学生也自己制作了洋葱内、外表皮的玻片。观察不用染色的紫色外表皮，效果也比较明显。
